《磁现象》参考教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案磁现象”。
第一节：磁现象
学习目标：
一、知识与技能
1． 知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性，磁体的磁极。
2． 知道磁极间的相互作用。
3． 知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
二、过程与方法
加强学生对磁体的性质，磁极间作用的认识，学会磁化的方法。
三、情感态度与价值观
通过介绍我国在磁方面的重大贡献，增强学生爱国主义情感。通过学生观察和探究实验，增强学生学习本章的兴趣。学习重点：
知道磁体的性质、磁极。知道磁极间的相互作用规律。
学习难点：
知道磁化的方法
教学方法：
借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主，用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。学习方法：
通过参与科学地自主、合作、探究活动，观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化，从而感知磁场的存在，为下节课磁场的教学打下基础。教学用具：
学生用：2根条形磁铁、1根蹄形磁铁、铁棒、细线、铁架台、钢针1根、按扣1个等
教师用 ： 各种形状的磁铁，磁针，铁钉，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，各种硬币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物等。/ 4
教学过程
引入新课
创设情境，激发学生兴趣和爱国主情感，使其进入最隹学习状态。（好的开头是一节课成功的关键。）进行新课
1．(1)认识永磁体的磁现象
提问：磁铁能吸引哪些物质？请同学们自己通过实验进行探索。
（学源于思，思源于疑。用简单而层层深入的提问，把学生领入磁的世界。）
学生实验：准备的铁钉、钢锯片、镍币、铜线、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。（学生在小学自然课已学过关于永磁体的磁现象，但是在教学时希望仍能让学生再次摆弄磁铁、铁钉等，再次去感受体验，激发学生对新一章内容的学习兴趣。同时，在老师的引导上使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念。
提问：磁铁具有哪些性质？
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：
板书：
一、磁铁的性质
能吸引铁、钴、镍等物质。指向性。指明具有磁性的物质叫做磁体。介绍各种磁体：人造、天然。
2． 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的铁钉，而中部没有吸引铁钉，这表明磁铁两端的磁性最强）
教师归纳并板书：
二、磁体上磁性最强的部分叫做磁极。/ 4
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
板书：磁体上的两个磁极，一个叫南极（S），一个叫北极（N）。
臣心一片磁针石，不指南方死不体。除了表达了岳飞忠心报国之心外，这里还有什么物理知识在里面？
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。
学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
学生归纳实验结果后，教师板书：
三、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（大屏幕出示设计的练习）介绍磁悬浮列车。
四、研究磁化现象
讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体 都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体
教师演示磁化过程。
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
板书：
四、磁化。
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。/ 4
讨论磁化利弊？
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。
动手做做：
指导学生自已动手做指南针。（磁化是本节课的难点，为了突破这个难点，设计让学生亲手做一个指南针，加深对磁化的理解和掌握磁化的方法。同时也能提高学生学习的兴趣。）小结：学生总结
板书设计 9．1磁现象 ：
一、磁体的性质
能吸引铁、钴、镍等物质 指向性。
二、磁极
磁体上磁性最强的部分，一个磁体有两个磁极。南极 S
北极 N
三、磁极间的相互作用
同名相斥，异名相吸。
四、磁化/ 4
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