咏华山教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计咏华山”。
咏华山
执教教师：顾婷 执教年级：一年级（下）
【教学目标】
1、字词：
（1）能写默本课生字新词，并能说出词语的意思：艰难、远远近近、山腰间、朵朵、吟诵、情不自禁、回首、举头。
（2）学生能说出重叠的词语表示数量的多。
（3）能正确书写本课生字，学会两个新部首：山字头和禾木旁。
2、句段：
（1）能从课文中找出描写华山高的句子。能对照课文说出古诗的意思。
（2）学生能完成一定的句式练习。（修改后重新表述）好像没有了。
3、朗读：
（1）能正确、流利地朗读课文。（2）能背诵课。
4、课文内容或情感态度价值观：
（1）学生能说出华山很高，雄伟壮丽。（咏华山）
（2）学生能说出最后一段话中用上了一个“才”字，说明了什么。（赞寇准）【任务分析】
目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。目标2：本目标属于智慧技能的学习，学生要先理解词语的意思，并具有一定的生活经验和理解能力。
目标3：正确、流利、有感情地朗读课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。
目标4：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。【教学时间】两课时/ 9
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？
2、板书：华山
师：“华”是一个多音字，这里读huà 跟我读“华山”（两遍）书空。
3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。
4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。过渡：究竟是怎样的一个故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
2、指导自学：小朋友听得很认真，老师相信你们一定能比老师读得还要好。请大家先读读课后的生字,再读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺。3、学生自读课文，老师巡视、听读。
4、检查自学情况:(1)出示生字词语：
咏 华山 沿着 山路 艰难 山顶 自己 情不自禁 吟诵 与 齐 称赞 寇准(2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。如： 后鼻音— 顶 称
前鼻音—难 禁 吟 翘舌音— 称 平舌音—颂 赞 自/ 9（3）学生分小组读词语，互听互评。交流：读懂了哪些词语？还有哪些词语不懂？（初步理解以下词语的意思）咏：赞扬、称赞、赞美 艰难：艰苦困难
山顶、山腰的位置要能指出来
情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。称赞：夸奖、表扬
（4）请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?（5）请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？ 交流并板书：高。
师：你从哪些句子读出华山的高来的？ 预设：除了„„
太阳显得„„
他们沿着山路艰难地„„
如果学生读诗歌，也对其肯定，但不要强调。
5、齐读课文。
三、学习生字，正确书写。1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。认识禾木旁。
3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置、书写笔画。书写生字，除了“华”“代”“岁”。
4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。/ 9
第二课时
一、复习导入
1、复习古诗，学习新诗：课前2分钟背诵古诗。（挑选学生平时背诵的古诗）
《咏柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《风》、《登鹳雀楼》、《春晓》
师：宋代的寇准跟随先生登上华山也吟诵了一首诗。今天继续学习第25课，齐读课题：《咏华山》
2、复习字词：
师：上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？（课件出示）
华 间 与
齐 称
代 岁
咏 沿 艰 难 顶 禁 吟 诵 赞 宋 寇
师评：读音准确，声音响亮。我们学习他，一起读。
3、字放到词语和句子中，还能读准吗？我们开小火车读。
（课件出示）
华山 称赞 宋代 七岁 沿着 艰难 山顶 吟诵 寇准 山腰间 情不自禁 更无山与齐
师评：全读对了，大家一起读，注意词语和词语之间的停顿。评：正确、整齐、响亮，好样的。
4、课文中还有一组特殊的词语，请一位小朋友来读：（课件出示）朵朵白云 连连点头 远远近近的山 师：你发现他们特殊在哪里？
这些词语中有同一个字会重复出现，一般可以表示数量很多。我们一起读读体会体会。
二、学习美文
（一）感受华山的高
1、师：同学们，今天我们就和小寇准一起去爬华山，好吗？
打开书本翻到137页，找到第2自然段。听清要求：自己读自己的，不齐读；读完了一遍，坐端正。小朋友，华山给你什么感觉？（高）
2、初步感受高：（基本读好这句话）
师：哪句话直接写出了华山的高？ 出示：“啊！华山真高哇！”/ 9 指名读。
评：听出了，华山还真高呢，（课件点红“真”）谁再来读。
3、数字说明高：（读好语气词和感叹号）
师：老师告诉大家，华山有2200多米高，我们这座四层教学楼有20多米高，华山大概要100多座我们学校的这样的教学楼叠起来这么高。把这份惊讶送到句子里，请你来读。评：你读得这么好，难怪这里用了两个感叹号。（课件点红“感叹号”）我们一起读。
4、想象画面体会高：（抓住词语：艰难）
师：华山这么高，小寇准和先生是怎样爬山的呢？ 出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。
师：你看，面对飘带一样的台阶，他们爬山容易吗？（不容易）哪一个词告诉我们了呀？（艰难）
师：老师觉得他们爬山的时候一定是满头大汗，衣服都湿透了。你觉得他们爬山的时候还会是什么样子的呢？
预设：我们好像还听见——（直喘粗气）；他们的手——（磨破了）；脚——（又酸又疼）；累了——（还要找块石头坐下歇一歇）；
师： 是啊，他们爬得多么艰难啊！谁来读这句话？
评：爬华山的时候真是艰辛又困难；爬的真是太难了，让我们一齐读。
5、图文结合感受高：
师：华山很高，很难爬上，但爬上山顶，就能看到美丽的景色，那是怎样的呢？（两位同学回答后出示课件）/ 9 出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
评：这景色真美，老师想把它们都画出来，可以画什么呢？
▲画“山”。这是一座近处的山，这样画够吗？原来“远远近近的山”是指很多远的山，很多近的山，一座连一座，数量多，范围广。指名读“远远近近的山”。老师可以示范朗读。评：有远也有近；数量真多啊；一起读。
师：这些山原来也很高，可现在远远近近的山都在——自己的脚下。师：这里的“自己”指的是谁呀？（寇准）
师：寇准有这么高吗？（因为他站在了华山顶上，华山很高）
师：是啊，除了蓝天，高高在上（点红：除了„„都„„），在蓝天下，华山是——最高的。
师：谁能用朗读，把华山的高读出来。
评：对啊，只有天在上，再也没有其他山可以跟华山齐平了！我们一起读。▲画“日”。画在哪里？为什么？（“显得那么近”）好像就在我们头顶上了。你来读一读这句话。这句话里还写到白云呢，我也想来画画白云。
▲画“云”。应该画在——山腰间。我们来摸一摸，自己的腰在哪里？那么山腰在哪里？谁来指一指？
师：是的，这是山腰，这是——山顶，这就是——山脚。老师就在山腰上画云。画一朵，行么？有很多很多的白云，一个叠词朵朵，就把白云数量的多说清楚了。谁来读？请女生读。
师：华山真高啊，都穿过云层啦。老师忍不住要与大家分享一个四字词语，出示词语：高耸入云（小黑板出示），教师领读，学生跟读。
师：平时那么高高在上的云朵，现在只能给华山当腰带。指名朗读。
评：山真高啊，真是高耸入云。你还把这景色读得美美的呢。
6、站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。多美的景色，我们边读边欣赏吧。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹：啊！华山真高哇！（齐读）/ 9
三、吟诵好诗
1、师： 同学们的表现真不错，顾老师就带大家到高高的华山山顶去看看吧！老师媒体播放华山图片组合，学生惊叹四起。
2、师：大家刚才忍不住发出赞叹之声，这样的心情就是“情不自禁”。（小黑板出示）
3、师：文中的小孩寇准他就情不自禁地吟诵了一首诗。谁想读？
出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（1）读正确：
指名读。评：你把诗读得正确流利。（2）读出停顿、节奏：
师：谁再来读一读，能不能超过他。
生读得好，师评：她读的时候还注意了停顿，读出了诗的节奏，这样就更加优美动听了。（课件标出停顿符号）
学生依旧没读好，师：老师告诉大家，读诗的的时候要注意诗句间的停顿，这样就能读出节奏，（出示分隔符号）。听老师读第一句。谁也学着老师的样子来读一读？
师评：你读得再慢一点就更好了。再请学生读。
师：后面几句也是这样，要注意停顿，读出节奏感，自己练练。学生练习后个别读。
师评：读得优美动听；真像位小诗人了。男生读。（3）理解诗意，诗文对照。
师：诗的意思你读明白了么？分两行来说说。（学生可以用自己的话说，也借助文中句子说）
（第一句教师补充：再也没有其它山和华山一样高，这就叫——“更无山与齐”。“齐”就是一样高的意思。）
老师再来考考你：
①举头（做动作）②回首（做动作）
看，“回首”就是“回头”，“首”就是“头”的意思，刚才“举头”和“回首”中藏着一对近义词呢！/ 9 师：发现了么，文中这两句话，写的就是这些诗句的意思。
我来读上面的句子，同学读下面的诗句，我们来配合读一读。（诗文对照读一读）。（4）诗文比较。
师：同学们看，这首诗写得和上面这段话是一个意思。老师数过了，上面这段话足有52个字，这首诗仅仅用了20个字，你更喜欢什么啊？（学生自由发言，说说理由）师总结：这首诗用精炼的语言表达丰富的含义，都在说华山的高，而且读来有节奏，有韵律，朗朗上口，优美动听，这就是诗歌的魅力啊！（5）吟诵好诗。（出示整首诗）
师：这样，用诗歌来赞美，就叫做“咏”，吟咏、歌咏、咏叹的意思，本课的课题，也就是这首诗的诗题。我们把诗完整地读一读。谁来试试？老师为你配上音乐。（朗读最好的同学读。）
评：你读得真美啊，读出了诗的节奏，还读出诗表达的感情，就叫“吟诵”。我们学习他一起来吟诵。
评：我听出了抑扬顿挫，真的是用心在吟诵呢！
四、夸赞寇准
1、师：先生听了小寇准吟诵的诗一个劲儿地夸奖，自己读读课文。谁能学先生的样儿夸一夸小寇准？指名读。
评：你把“连连点头”读得好；看来先生真是非常满意。
2、先生的夸奖是有道理的你觉得这首诗好在哪里？
而且因为（指名读）——出示：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
师：为什么要突出“才”字？寇准从小聪明好学爱读书，长大后成了有名的诗人，还做了宰相呢！有兴趣的同学可以课后了解一下。
五、总结课文
师：今天，我们跟着小寇准与先生，登上了华山；通过想象、画画，我们读懂了课文；最重要的，我们吟诵到了一首好诗《咏华山》；小朋友可真了不起！
六、布置作业
师：老师想到了还有一位小诗人，也是在七岁吟诗，出示：《咏鹅》。我们一起读一读。他咏了一样事物是——鹅。我想这背后一定也有一个有趣的故事。/ 9 出示： 骆宾王情不自禁地吟诵起来：。同学们展开想象，骆宾王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟诵起来的？我们一起来编编故事吧，下节课，我们就来举行一次故事会，讲讲《咏鹅》的故事。
板书：简笔画/ 9
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