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老人与海鸥第二课时教案
执教老师：社溪中心小学 张莉
教学目标
1．继续练习用较快的速度读课文。
2．学习课文第一部分，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
3．继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学重点
1．抓住描写老人关爱海鸥的重点语句，并体会老人与海鸥之间的感情 2．继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点
1．抓住描写老人“喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”重点语句，体会外貌、动作、语言的描写。
2．继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体 教学过程：
一、导入新课
1、谈话导入，同学们，出示幻灯片
2、教师引读，每年的冬天，昆明的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥。这个时候，总有一位老人，每天徒步二十多公里从城郊到翠湖带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。
3、引出文中过度段，也是全文的中心句。出示幻灯片
4、我们不禁会想说，齐读：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
过度语：引读14自然段，没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了。
二、学习课文
第2段——老人的衣着
1、出示图片，引读16自然段内容，照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„
2、默读课文的15～17自然段
1.完成练习册P71页第4大题的第1小题，讲解练习
过度语：海鸥也许以为是老人又来给海鸥喂食了，许多天没来的老人终于来了。然而，它们很快就发现老人和往常不一样了。于是，围着遗像翻飞盘旋，用声声鸣叫呼唤老人。
4、引用中心句，十多年来，一到冬天，老人每天必来。
5、出示幻灯片，同学们看到描写老人衣着的部分
7、齐读，提问：同学们有没有发现，这里有一个词语重复了出现了？
①解读3个褪色，说明了什么？这段话该怎么读？齐读这句话。抓住老人的外貌描写，写老人的衣着，体会句子表达情感，引读
②这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
③读到这里，你心里有什么体会？你也用朗读的方式把你体会到的情感表现出来吧！齐读第2自然段
从中我们可以看出老人对海鸥无私的爱。
8、此时此刻，如果让你用一句话形容老人与海鸥的关系，你会说他们就像亲人一样，引读中心句
过度语：正是这样一位朴素无私的老人坚持喂海鸥，和海鸥就像亲人一样。接着我们看到老人喂海鸥的部分。
第3---4段——喂海鸥、唤海鸥
1、老人是怎样喂海鸥的？ 板书 喂
2、自由读第三自然段，边读用笔圈出出描写老人的动作的词，放、退、撮。并想想老人在做3个动作心里是怎么想的？出示练习，口头讲述
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，他想：。退开一步，他想：。撮起嘴向鸥群呼唤，他想：。
3、引读，体会有声有色的乐谱，出示图片
4、在海鸥的鸣叫声里，抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是？
5、原来是亲昵得变了调的地方话。板书 唤
6、师生互动，学生当老人，师引读，老师指哪组，哪组学生读，学生配合 老人对着停落在栏杆边的海鸥叫道——独角 老人对着远处高空盘旋的海鸥高呼——灰头
老人对着脚边吃着饼干的海鸥唤道——红嘴 老人对着脚上有金属环的海鸥叫到——老沙
老人对着停在肩头浑身长满雪白羽毛的海鸥唤道——公主 从中你体会到了什么？声音有高有低，有强有弱就是？ 抑扬顿挫
过度语：同学们读到这里，大家也很疑惑老人喂海鸥为什么能坚持10年？谈起海鸥，老人有什么表现？
第11段
1、出示幻灯片，齐读 板书 谈
2、师：看到11段有些字词，老师用红色标记了，大家齐读，体会老人的心情
3、‘白鸥飞处带诗来’这句诗出自宋•俞桂的《七绝·过湖》 白鸥飞来之处充满诗意
4、谈起海鸥，老人是怎样的一种心情？激动、高兴、喜悦、自豪。再读着段话，小组赛读，两组各读一次
5、十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。板书 像亲人一样 出示幻灯片
1、过度语：正当作者想去看看老人时，却得到一个消息，老人去世了。就出现了开头的一幕。出示图片
2、老师引读：
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„
2、出示练习，选取其中一个省略号用自己的话补充完整
3、出示幻灯片，齐读19自然段，重读 一定是飞翔的鸥群
过度语：此时此刻，你会想起文中哪句话？
三、总结升华
1、出示幻灯片。
2、是啊，老人与海鸥就像亲人一样。老师自问自答：文章为什么写得这么生动感人？
3、作者抓住老人的神态、动作、语言、外貌和海鸥的动作进行细致的描写，使文章生动感人。
4、这个被市民称作“海鸥老人”的就是吴庆恒老人，他的事迹感动了昆明的市民们，市民们为了纪念这位老人，在红嘴鸥最多的翠湖公园修筑了一座铜像（课件出示图片）
5、老人的故事深深铭刻在我们每个人的心里，老人的善举更是被传承了下来，看——现在的翠湖边上已经出现了许多像当年的老人一样的人。人与动物和谐共处的鲜活画面再次出现了。（观看幻灯片）
6、希望同学们也能像这些市民们一样爱护身边的小动物，真正的做到人与自然和谐相处。
、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2．......
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