《自然界风的形成》微教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风的形成教案”。
自然界风的形成一、教学设计说明
本节微课为鄂教版四年级上册《科学》的教学内容，主要是指导学生了解自然界中风的形成过程，教学开始，利用多媒体课件引导演示，引出问题，让学生大胆猜测，激起学生对自然界风的探究欲望，形成对科学的兴趣;进而为使学生能亲身经历体验风的形成，让学生小组合作亲自动手做风的形成模拟对比实验，给学生充分自主的空间，让他们亲身体验探究过程，发挥学生的主动性，让学生在探究中进行讨论交流，在共享性的学习交流活动中共同构建知识；然后通过知识迁移，拓展延伸，推测自然界风的形成原因，使学生将学到的知识进一步得到提升。最后，借助拓展延伸引导学生运用所学知识解释，当地、白天、夜晚风的成因，将所学知识联系生活实际，进一步要求学生搜集资料，办一份以《风与生活》为主题的手抄报。
二、微课目标 科学知识目标
1、能相互配合协作完成探究活动，能根据模拟实验推想自然界风的成因。
2、学会做模拟实验，培养学生收集处理信息能力。科学探究目标
通过猜测，动手实验，讨论分析，课件演示等活动进行探究，能初步用实验产生的结果来验证某种假设结论，并运用类比推想探讨自然界中风的成因。
情感与态度价值观目标
在实验中体验科学发现的乐趣，在讨论交流中培养与人合作的科学精神。
三、微课教学重点，难点
教学重点：通过模拟实验探究自然界风的形成原因 教学难点：如何把模拟实验结论与自然界风的成因有机结合从而得出自然界风的形成原因。
四、微课准备：多媒体课件，模拟实验材料
五、微课教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣，大胆猜想
1、播放自然界风的图片，引出问题：自然界中是谁有那么大的力量使空气流动起来？
2、放手让学生根据已有知识大胆猜测。
3、教师小结引入：到底是不是同学们猜测的那样？让我们一起来动手探究吧！
【设计意图，让学生借助生活中的事例，来猜想大自然中是什么使风流动起来，目的是激起学生探究欲望】
（二）模拟实验，自主合作探究，得出结论。
1、教师介绍实验材料，实验方法、步骤、注意事项。
2、学生进行模拟实验，教师巡回辅导。
3、学生反馈实验情况。
4、教师根据学生回答，结合课件演示小结。
【设计意图：让学生通过动手实验，观察、讨论亲身经历得出空气如何流动形成风，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。目的是激起学生学科学，做科学的兴趣。】
三、知识迁移，讨论探究推想自然界风的成因
1、教师提问引入：自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动起来？太阳又是怎样“造”出风的？
2、小组展开讨论，学生各抒己见。
3、反馈讨论结果。
4、教师根据回答利用课件演示归纳结论。
【设计意图：通过讨论交流让学生由实验结论推想出自然界风的成因，课程目标明确要学生“乐于合作和交流”，“乐于合作和交流”是现代人应该具备的基本能力，培养小学生具有沟通意愿，了解合作和交流的价值，能够尝试着去跟同伴合作和交流，使学生在合作和交流中得到鼓励和承认，获得成功与自信。】
四、布置课后探究任务 课件出示，布置作业
1、讨论：利用所学知识解释白天，夜晚风的成因。/
2、风是一种自然现象，它与我们的生活密切相关，课后请同学们收集相关资料，相互交流办一期关于风的知识展。
【设计意图：课后拓展激起学生由爱科学到用科学的乐趣，从而达到学以致用的目的】
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