《量一量,比一比》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“量一量比一比教案”。
《量一量，比一比》
教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比 教学目标：
1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念 教学难点：体会测量的本质 教学过程：
一、复习
1、说一说我们都认识了哪些长度单位？
2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）
二、介绍方法
1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？
学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）
3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）
三、小组合作
想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？
1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）
2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）
师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？
四、1、测量课桌的长度
现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）
2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？
小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。（学生在讲台前由老师带领进行实际操作）师：我来帮忙行吗？为什么不行？
五、板书学生的测量数据
讲台的长大约（）厘米
（）米
那么我们这样测量出的数据只是一个近似数据，我们请出一个工具来帮我们一下，（出示皮尺）实际测量，板书（）米
六、总结
虽然我们用身体当尺进行测量出的数据不准，但是它已经很接近准确的数据了。
七、时间过得真是太快了，看着大家还意犹未尽，来说一说你对这一节课的感受吧。板书设计：
讲台有多长？
肩宽：
大约30厘米
教室长：（）个（）长 一步的长度： 大约40厘米
大约（）厘米 一拃：
大约15厘米
大约（）米 一庹：
大约1米12厘米
汇报表格：
一、我选择自己身体的（）测量，用（）来量 测量后的长度大约是（）厘米
汇报表格：
一、我选择自己身体的（测量后的长度大约是（汇报表格：
一、我选择自己身体的（测量后的长度大约是（）测量，用（）厘米）测量，用（）厘米）来量）来量
二、我用（）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（）个（）长。
计算一下（只写算式，不计算结果）
经过计算讲台大约长（）
二、我用（）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（）个（）长。
计算一下（只写算式，不计算结果）
经过计算讲台大约长（）
二、我用（）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（）个（）长。
计算一下（只写算式，不计算结果）
经过计算讲台大约长（）
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