双语四年级汉语第4课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“博雅汉语第四课教案”。
第四课：江凡（第一课时词语）
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观： 让学生学会遇事冷静，使学生体会遇事冷静能保护自己和家人,并帮助了大家.教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。
教学难点：1.重点掌握态度，诚恳，鲸。等的词意和实际运用。2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：
一，导入：提问，谈话导入新课
1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。二, 讲授新课
老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）
继续学习生字和词语先我把词语写在黑板上，学生也跟我写，我来范读，学生跟我读，集体读，分组读，解释每空格词语的 意义，用途。我范造几个句子，让同学们说几个。一．看拼音，查词典，学习下列词语。1.镇静(zhen jing)：平稳,冷静。保持镇静,镇静果敢。
尽管家人挑衅,它仍保持镇静。
2.呛(qiang)：(1)[动]有刺激性的气体进入嗅觉器官,呼吸器官或视觉器官,使人感觉难受。如:呛鼻子,呛眼睛.(2)[方]难受.如:冻的够呛.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)气味或烟气接触物品,引申为长期接触的人或事物对品行,习惯的影响:熏染,熏陶,熏制。
4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。
5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武过人的人，（2）指具有英雄品质的人，（3）无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人，如：黄继光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。
7.惊醒（jing xing）：因受惊动而从睡眠状态中醒来。如：一阵猛烈的敲门声把人从睡梦中惊醒。8.烟雾（yan wu）：是煤烟和雾两字的合成词。
9.呼吸（hu xi）：是指机体与外界环境之间气体交换的过程。10.惊慌（jing huang）：惊恐慌乱，害怕慌张。
11.出去（chu qu）：（1）走出某一范围。
如：我决定出去，到体育场称体重，并在那里买张票。
（2）出门。如：离开某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火灾（huo zai）：因失火而造成的灾害。（如房屋，城镇，森林等等）
二、知识巩固和拓展
呛（呛眼睛）（呛鼻子）熏（熏陶）（熏染）
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。
板书设计： 第四课： 江凡 词语 1.看拼音，查词典，学习下列词语。镇静 呛 熏 木板 英雄 2．从汉字的意思和组合方式学习词语。
外地 惊醒 烟雾 呼吸
惊慌 出去 火灾
作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语 课后反思：
第四课： 江凡 词语 第二课时
教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。2.能在实际生活中来运用本课生字和词。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.教学重点：识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。教学难点： 掌握生词的书写规律。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课(一)词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。一．词语例解。1.稳定（wen ding）
使平定，稳固安定，没有变动。
稳定物价 稳定病情 稳定的工作 稳定的收入 造句:比赛之前，应该稳定一下情绪。2.清新（qingxin）清爽而新鲜。
清新的空气 空气清新
造句:刚下过雨，空气十分清新。3.冷静（lengjing）
沉着而不感情用事。
头脑冷静 遇事冷静 冷静下来 造句:在紧急关头，他总是十分冷静。4.演习（yan xi）
实地练习（多指军事的）。
海军演习 实弹演习 消防演习 造句：军队正在进行军事演习。
（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）知识巩固：
摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习
三、课后小结
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业 板书设计： 第四课： 江凡 词语 摸索 喊 稳定 清新 冷静 演习 布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍
课后反思：
第四课： 江凡（课文一）第三课时
教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观: 让学生学会感恩，使学生体会到友善，宽容，如何对待比自己强的人。
教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“刚„又„ „使„。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习 课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书插图，课件。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：
一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。（老师用小题引导学生学习课文。）二，讲授新课
（一）课文与句型学习
老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？„„..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。（学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。）5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词
意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。（1）他刚要出门，又想起忘了带东西。
（2）他刚要出去玩儿，又想起作业还没完成。2.„使„：他努力使自己镇静下来。
（1）老师的话使她安静下来。（2）妈妈使孩子安下心来学习。
同学们，我们在这节课学了这篇课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。老师给学生安排作业）板书设计： 第四课： 江凡（课文一）
1.刚„又„ ：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。2.„使„：他努力使自己镇静下来。
作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：
第四课： 江凡（课文一）第四课时
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容.2.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静,机智的品质.教学重难点: 感受火灾的紧急与恐惧,体会江凡的冷静与机智.教学过程：
一，谈话导入,了解背景: 同学们,你有没有想过,如果有一天,一场火灾真的降临在你的头上,你会怎么做?(不要求学生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火,引发了一场特大火灾事故,导致19人死亡,24人受伤,损失非常严重.那么,一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾有会怎么做呢?你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这歌儿真实的故事? 二，深入学文,读中感悟.1.初步交流:通过读文,你从课文中知道了什么? 2.这是一场怎样的大火?当时是怎样一番情景呢?谁能从课文中找出来读一读.预设如下:(1)抓住地二自然段,引导学生体会火势庞大,情况紧急.指导有感情朗读.(相机引导,重点抓住”迅速””蔓延”,体会这两个词的意思,感受火势的庞大;通过评价,启发,引导学生通过语速变化,停顿读出当时情况的紧急.)(2)抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话,启发:从这一段可以看出当时人们的处境怎样? 师: 据统计,火灾中,很多人并不是被烧死的,而是被淹呛死的.可想而
知,当时,在烟的笼罩下,人们一定觉得很„„ 指导学生读出人们的难受.3.此时此刻,如果你就在现场,你就住在哪被火和烟包围着的小楼上,你最想干什么? 是啊,逃,人们的第一反应都是赶快逃出去,那么,现场的人们和江凡有分别是怎么做的呢?(边读边用笔画出描写他们动作的词和句子).4.交流:人们是怎么做的?指名读.创设情境:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车却找不到大门.如果用一个词来概括他们当时的表现,是什么?(惊慌„„)5.那么,年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗? 你从课文什么地方读出了他的镇静? 找出描写江凡动作的词,读一读,想一想,他为什么这样做?从这儿还可以看出江凡的什么品质? 6.此时,你想对江凡或者人们说些什么? 相机点题:江凡遇事冷静,勇敢机智,从火海中救出邻居,他就是一位真正的小英雄,是我们身边的英雄.7.学完课文,你觉得我们应该向江凡学习什么? 四.拓展延伸: 关于防火安全自救,你还知道什么呢?
板书设计： 第四课： 江凡（课文一）阅读课文 按课文内容讨论并回答问题.作业：1.抄写自己最感动的自然段 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思：
第一课：校园里的画（练习）第五课时
教学过程：
一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。字词练习
1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.例: 日----间(时间)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)务----雾(烟雾)乎----呼(呼噜)火----伙(合伙)荒----慌（惊慌）2.用指定的词语回答问题。
（1）.老师跟你说了些什么？（冷静）
老师说江凡遇事冷静，保护了自己和家人。
（2）.他为什么能考得这么好？（稳定）
因为他的学习成绩一直很稳定。
（3）.去公园游玩，你有什么感觉？（清新）
感觉公园里面的空气特别的清新。
（4）。同学们为什么往外跑？（演习）
因为同学们正在进行消防演习。3.选词填空。
烧 撞 演习 冷静 清新 夸(1).部队正在山里搞（演习）(2).他一不小心，（撞）到了门上。
(3).早上起来,走进公园,感到空气特别（清新）。(4).你一定要(冷静)，千万别发火。(5).森林大火很快（烧）到了村边。(6).奶奶(夸)我的同学有礼貌.模仿造句.刚„又„： 我刚准备出去踢足球,又想起了作业还没有写完.2.„使„： 这幅画使我想起了许多美好的回忆。
交际活动
1．小组讨论。
(1)如果遇到和江凡一样的情况,你会怎么做?(2)你想成为一个勇敢的人吗?那么,怎样才能成为一个勇敢的人呢?
写作练习
当你遇到火灾,地震,洪水时,你会怎么做?写一写.板书设计：第四课 江凡（练习）
（二）字词练习
1.给下列汉字加偏旁部首,再组词.2.用指定的词语回答问题。3.选词填空。
（三）句子练习 1.模仿造句
作业:预习新课.练习册 课后反思：
第四课.矿井逃生（词语）第六课时
教学目标：
1通过阅读课文学会本课生词的读和写法，理解生字的部件和结构。
2、学习本课生词，能正确书写、理解生字的部件和结构。3．能正确读准词语的音，理解词语的意思。4．能用“生词语组词而造句；
5．词语讲解与生活实际相结合激发学生学习汉语的兴趣 6．提高学生的听，说，读，写能力。会本课词语使用。
教学重点：要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。
教学难点： 能够用词语进行简单的造句。教学方法：引导法，启动法，范读法，讲解法等 教具：字典、课本、黑板 教学内容：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。
1.首先老师引导分析汉字结构，找出部件，分析它们在够字中的表音或表意功能，用它们来组成词组。学生查词典找出下列词语地词义，引导学生通过自主合作探究的方式学习词语。然后师让生说出自己找出的词义并让他们造句。看拼音，查词典，学习下列词语。一.看拼音，查词典，学习下列词语。1.姨妈(yi ma)：即姨母,母亲的姐妹.2.价格(jia ge)：是商品同货币交换比例的指数,或者说,价格是价值的货币表现.3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示转折的语气，可是。4.牧场（mu chang）：适于放牧的草场。
5.深（shen）：从表面到底或从外面到里面距离大，与浅相对。深水 深山
6.主人（zhu ren）：接待宾客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：从汉字的意思和组合方式学习词语 1.呼喊(hu han): 喊叫。
2.飞快(fei kuai):特别迅速，日子过的飞快。
三：词语解释学习新词语 1.作为（zuowei）；当做。2.贵（gui）；价格高。
3.失踪（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。
四、总结词语
老师讲解生词的读音和用法。特强调发音。解释本课每个词语的用法。老师去掉拼音，小火车读生词，拿出词语卡，老师出示一个词语，让学生大声地读出词语，对词语进行了比较词性、意义、搭配、造句几个方面要求同学们会认与写词，而且理解词意。学好词为课文大好基础。
四、布置作业：
1、抄写词语，2、熟读写词语
板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二词语）
词语学习 词语例解
课后反思：
第四课 矿井逃生（课文二）第七课时
教学目标：
1.熟练流利的朗读课文、按课文内容回答问题。
2.能只读课文并掌握课文的重要内容。能够复述文内容。
3.通过课文学习，培养学生尊重老师意识和积极向上的人生态度，积极参与生活，提高学生的熟读法和快认识读法。扩展口语交际能力和阅读能力
教学重点：要求学生熟练的朗读课文，按课文内容回答问题。教学难点： 提高学生的读句子能力。扩展口语交际能力和阅读能力 教学方法：引导法，启动法，鼓励法，讲解法等。教具： 字典、课本、黑板，白板
教学过程： 通过学习词语和课文内容进行复习，上一节所学过的词语和课文让学生读写，抽发纸条学生读课文，别的学生一边听一画出读错的词语。后来老师又让全班学生朗读课文，谈话并提问方式来导入新课。
一、课文学习提示
二、教师范读课文学生注生字的音。
三、老师引导学生按课文内容回答问题并讨论课文内容。
四、根据课文内容判断正误。
五、阅读理解课文
小组准备，由一个小组提问，让其他小组的人回答，答对者记分。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。下面问题读课文，从课文中寻找答案。
第一个自然段：谁送给了威尔一个小本子作为生日礼物？威尔喜欢吗？ 答：威尔的姨妈送给了他一个小本子作为生日礼物，威尔非常喜欢。第二个自然段：威尔和谁出去玩了？
答：威尔和他的小狗卡铂出去玩儿。
第三，四自然段：妈妈发现威尔不见了，都做了些什么？
答：到屋里去找，但是没有找到；等了一个多小时，妈妈又去威尔经常玩耍的树下去找，也没有找到。
第五，六个自然段：邻居们都做了些什么？威尔到底在哪儿呢？ 答：邻居们都知道威尔失踪了，找了整整一夜。威尔和他的卡铂去了牧场，掉到了矿井里。
第七，八个自然段：在矿井里，威尔都做了什么事？想出了什么好办法？ 答：威尔大声呼喊他的爸爸妈妈，从口袋里掏出姨妈给他的小本子，给爸爸写了封信，又从口袋里取出一段绳子，把这封信系在卡铂的项圈上，将卡铂托出了矿井，让它回家去。
第九，十个自然段：卡铂跑回家了吗？爸爸看到信上的内容是什么？ 答：卡铂跑回家时，邻居们正商量着怎么办，信上写着;爸爸，快来救我，我在牧场的矿井里。
第十一个自然段：威尔为什么激动地哭了? 答：所有的人都跑向了牧场的矿井，爸爸用胳膊把威尔拉了上来，威尔激动地哭了。六；拓展延伸：
如果你遇到课文中威尔这样的事，你会怎么办呢？ 作业：熟读课文，背诵自己喜欢的自然段
板书设计： 第四课 矿井逃生（课文二）
阅读课文 按课文内容讨论并回答问题
审批人意见：
课后反思
1 题目： 第五课 兰兰过桥 词语（词语）教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论......
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