第一单元我的课余生活习作教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一单元习作指导教案”。
《我的课余生活》教学设计 教学内容：习作《我的课余生活》
教材分析：本次是记一项活动的习作训练，属于叙事一类。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，内容应该是积极的、健康向上。
教学目标：
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。
教学理念：
让习作贴近学生的生活，让学生联系生活实际，挖掘写作素材，抒发真情实感。
教学准备：课件、课前整理的课余生活记录表
教学过程：
第一课时 《我们的课余生活》
一、解题
1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余
2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
1、该活动的名称；
2、材料准备；
3、活动要求（人员组成）、规则；
4、活动过程（步骤）
5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力„„（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）
第二课时 《我的课余生活》
课前准备：分发8开张的作文稿纸
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
1、写上标题：爬山
2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
[分析：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候„„以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前„„学生动手写第一句话（教师巡视）
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体）
“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿„„一会儿„„像„„）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号）先让学生动口说省略的部分——
提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？
然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿„„一会儿„„），也可以用上比喻（像„„）、拟人（把山当人）、夸张的写法。
[分析：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。
[分析：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。]
学生动手习作（写在8开作文格纸右边），教师巡视。
三、评讲习作，修改习作
指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求；学生修改习作。
四、课外作业：抄正稿
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