老师,您好!教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老师您好教案”。
1．老师，您好！
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过学习诗歌，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生对老师的热爱之情。
教学重难点：引导学生用心诵读，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学准备：多媒体课件
一、激情导入，揭示文题。
1．（板书：“老师”）同学们，看到“老师”二字，你知道为了赞美老师，人们把老师比喻成什么吗？（春蚕、红烛、园丁、春雨、灵魂工程师）快速读读下面这首小诗，小作者把老师比作了什么？
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
2．多么赋有诗意的比喻啊!那么你还知道有哪些赞美老师的诗呢？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）齐读
3．李商隐的这句诗形象地赞美了老师在每个学生成长之路上无私奉献的精神，在9月10日又一个教师节即将来临之际，让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书：您好！）（提醒感叹号的作用）带着崇敬，赞美之情再次读题）
二、初读课文，整体感知。
1、范读诗歌：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、同学们打开书亲自去读一读吧，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、检查自读情况(1)出示生词，纠正读音。
A 崇高 浸透 项目 辛劳 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波涛 衷心祝愿 浸透心血
●把书翻到第8页，读读拼音，记一记字形。霞：笔画较多，易写错，注意下半部分。塑：第六笔是撇，土字底。
(2)谁愿意来正确、响亮地读一读诗歌，其他同学边听变思考：老师的事业是怎样的事业？（崇高和美好）出示：
A.在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！
B 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！
①指读句子，齐读，读出崇高和美好
②那么读了课文，知道课文可以分成哪几部分呢？分别写了什么？（两部分，第一部分写教师的事业崇高，第二部分写教师的事业美好。）
4、朗读诗歌 1）分段指读
2）指读，指导朗读，读出诗歌的韵律，注意押韵
三、布置作业
1、钢笔字描红
2、扩词
崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸湿 浸泡 沉浸 项 项目 项链 项圈 劳 勤劳 劳动 劳累 涌 涌现 涌动 泪如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 编 编号 编写 编造 茁 茁实 茁壮 茁长 衷 衷心 衷情 无动于衷
3、有感情地练习朗读课文，练习背诵。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《老师，你好！》这一课（读题）
2、通过上节课的学习，我们知道了这首诗赞美了什么？（教师事业的崇高和教师事业的美好）
课文第一部分写了教师事业的崇高，我们先来读一读。
二、品读第一小节，体味领悟。
1、请同学们用心读第一小节，从这一段的哪些地方你能体会到教师事业的崇高？（按顺序从前往后找）请你用上刚学到的“读书做记号”中的方法在你认为重要的词句下面作好标记。（教师巡视指导）
2、交流：
（1）出示：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
① 指名读
② 说感受，结合课文插图想想，老师是铺路，架桥的吗？说说你对“昨天”，“今天”，“理想”的理解。
（“昨天”指中国和世界的历史。“今天”是指中国和世界的历史。“理想”指中国和世界的未来。）
③用自己的话说说这两行诗的意思。
④ 小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育和培养人才实现的，所以老师是起着铺路，架桥的作用。⑤指导朗读这一句话（2）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
A、“哪个人”是指谁？浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？想一想，每个人的成长中，老师起着一个什么样的作用？可以结合读过的故事或身边的事说一说。（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 指导朗读。（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”一起来读：啊，教师的事业多么崇高！
3、带着对老师的崇敬，带着对老师的爱戴，我们一起读第一节。
三、品读第二段
1、教师的事业不但是崇高的，还是美好的。
2、自由读第二部分，思考：诗中哪些地方写出了教师事业的美好？
3、学习第一句（1）出示：
用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读
（3）句一：体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才。句二：“春晖”
我们以前在哪首诗里读到过“春晖”这个词？（《游子吟》）
在《游子吟》中的“春晖”写的是母子之间的爱。那在这首诗中是什么呢？（师生间的爱，是老师给学生的爱，也是学生对老师的爱。）再读一读这句诗，体会这句诗写了什么？说一说
（教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。）
4、学习第三句（1）出示： 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2）指名读句子
（3）读了句子，你眼前出现了什么样的画面？
相机理解：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 第一句写了什么？
“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？第二句其实就是写什么？（老师在教育中默默地无私奉 献，让学生成为祖国的有用之才）
（4）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话——（4）指导朗读
7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说什么呢？
8、学习第四句
（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”
（2）指名读：谁来读好这一句？
（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）
（4）看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）
（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！
9、同学们，我们来看一下这句话，诗中是“您”，为什么不用你？ 小结：是啊，“老师，您好！”既是对老师没好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意„„千般祝福、万种心愿，尽在这“您好”之中。
10、全体起立：感情诵读全诗。
四、迁移练习
其实，在我们成长的历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕。可以用各种形式，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。布置小练笔：老师，我想对您说„„
五、布置作业。
1、有感情地朗读、背诵全诗。
2、完成小练笔：老师我想对你说„„
3、完成《补充习题》
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