《10000以内数的认识》教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10000以内数的认识1”。
日期：2018年5月17日
科目：数学 班级：二年级1班
教师：杨李菁 课题：认识计数单位“千” 课时：第一课时
教学内容：书第75页例1 教学目标：
知识与技能
使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
过程与方法
会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。情感态度与价值观
培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。
重点：万以内数的组成和数位的 意义。难点：接近整十整百整千数的读法。教学过程 ：
1.复习计数单位“十”、“百”。
教师：小朋友，老师这儿有一些小正方体，我们一起来数数。（学生齐数）教师：如果把这10个小正方体叠在一起，就是1个十。我们可以在计数器
上这样表示:
教师：再让我们一十一十地数。（学生齐数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。）教师（计数器演示）：十位上的10个十，就是百位上的1个百。所以10个
十是一百。2.认识计数单位“千”。（1）一百一百地数数。
教师：看，老师这儿有个大正方体，这里面一共有多少小正方体？可以怎么数呢？
预设1：一排一排地数。预设2： 100、100地数。
教师：真聪明！我们可以一排一排地数。这样的一排是100个。请你试着
数数吧！
（2）借助计数器数数。
学生（齐数）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教师在计数器上相应拨数。）
教师（结合计数器演示）：九百里面有几个一百呢？（对，九百里面有9个一百。）9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。
教师：计数器的百位上满十，向前一位“千位”进一。所以，10个一百就是？（一千）（板书：10个一百是一千）
【设计意图：通过数数，复习已学的计数单位，并引出新的计数单位“千”。数数环节与计数器相结合，明确相邻两个计数单位间的十进关系。】
（3）认识“千”。教师：小朋友，你知道为什么计数器上这么一颗小小的的珠子，能表示1000吗？
预设1：因为1在千位。
预设2：千位上的一颗珠子表示1千。
教师：是呀，这颗珠子在千位，千位是从右边数起的第四位，千位上的1颗珠子表示1个千。
教师：今天，我们来认识1000以内的数。课后小结
今天这节课你学到了什么？ 思教
教育学生解决一道问题的方法不止一种，在生活中做事的时候也是一样的，如果一种办法行不通，要及时的考虑别的办法。板书设计
认识计数单位“千” 一个一个地数，十个一是十。一十一十地数，十个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。
作业 书75页做一做 教具 PPT 组长批阅 课后反思：
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二年级数学 杨李菁
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