梅花魂空讲教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅花魂教案”。
《梅花魂》
教学目标：
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的情感，并揣摩情感的表达方式。
2、有感情地朗读课文。了解梅花的精神和品格，赞颂具有梅花气节的人。
3、品悟外祖父的几次落泪，体会乡愁乡情。
4、激发学生拓展阅读的兴趣。教学重点难点：
理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的情感，并揣摩情感的表达方式。教学准备：课件 教学过程：
第二课时
各位评委老师，大家好！我今天讲的是四年级的课文《梅花魂》
一、创设情境，感受梅花情怀
放歌曲
师：同学们，刚才我们欣赏了优美的音乐。你们的心情怎样？（高兴、舒畅）这节课就让我们带着愉悦的心情来学习课文。好吗？ 师：好，上课。
二、温故知新，激情导入
师：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，我的回忆之门也一次次被打开，有关外祖父的点点滴滴浮现于脑海。上节课我们跟随着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间都发生了哪些事吗？
师：看样子你对外祖父的这几件事印象很深刻，谁还记起了作者与外祖父之间的其他往事呢？ 师：你补充的很完整。
师：这几位同学的回答，引领我们又重新回顾了课文的内容。那么，你们觉得外祖父对梅花有着怎样的情感？
师：这节课就让我们跟随作者的回忆走进外祖父的内心世界，去解读这位漂泊异乡的老人对梅花的独特情怀。
三、研读课文，体验梅花情怀
（一）感悟爱梅之心
师：请同学们打开课文22课，速读课文，划出你认为外祖父喜爱梅花的语句，看看作者分别从哪几个方面来体现外祖父的这种情感的。师：下面，哪位同学愿意把你找到的句子读一读。
（出示）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师：你是从“轻轻刮去”，“慢慢抹净”两处动作体会到外祖父喜欢墨梅的。你的回答非常完整。老师希望其他的同学也能这样完整的回答问题，好吗？
师：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一
件——稀世珍宝。你觉得这句话我们应怎样读？ 师：我们试着读一读。
师：真好，你让我们感受到了外祖父对这幅梅花图的珍爱。
师：透过这两个细致的动作描写，我们很容易地理解了外祖父对梅花的喜爱之情。其实，理解人物的情感不仅可以抓住人物的动作，还可以抓住人物的语言，神态，对不对？那么这段话中我们还能从那儿特别感受到外祖父对梅花的喜爱呢？一句话，一个词都行。
（出示）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
师：你从人物的语言中体会到外祖父对梅花的喜爱。你的理解能力真好。师：还有吗？
（出示）我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
师：你从人物的神态变化来体会到人物的情感。你真是个细心，善于观察的孩子！师：看，同学们，你们体会得多好啊。读课文就是这样，抓住句段中的关键词去细细品读，就能体味出字里行间蕴含的情感。
师：在这一段的学习过程中，我们通过对人物的语言、动作、神态描写，深深地体会到外祖父对梅花的喜爱之情。那么你能用你的朗读把外祖父对梅花的这种极度喜爱读出来吗？ 师：同学们，你们觉得他读得怎么样？谁还想再来试一试？恩，你读的也不错。
（二）感受爱梅之因
师：从外祖父的言谈举止中，我们可以感受到他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女，外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们揭开了谜团？ 师：请同学们自由朗读第十三自然段。
师：同学们真会读书，这么快就品读出来了，谁能说一说你的理解？
（出示）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！师：想一想，从这段话中你体会到了什么？
师：你的感悟能力真棒，同学们都应当向你学习。是啊，有品格，有骨气，有灵魂，这就是梅花的精神，这也是外祖父为什么对梅花情有独钟的原因。（板书：骨气、品格、灵魂）（出示几幅梅花迎雪开放的图片）
师：看，这就是风欺雪压中依然傲然怒放的梅花，这就是百花凋残时依然吐露芬芳的梅花，看到它，你最想用那些词或语句来赞美它？
师：同学们形容的真准确。老师听出了你们对梅花的赞美之情。多么坚强的梅花啊！谁能读一读这句话？
师：同学们，你们听出了他对梅花的赞美了吗？注意要抓住“愈、最”这些关键词语来感悟。再来读一次，好吗？
师：读的真不错，现在让我们齐读一起来感受梅花坚强的品格。
师：这种风欺雪压中依然坚强不屈、昂首开放的品格就是——梅花魂。师：同学们“魂”是什么意思？
师：是啊，魂就是精神。看，同学们上课就是有精神。
师：那么，外祖父除了因为梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的而珍爱梅花，那么还有别的原因吗？
（出示）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像这梅花一样。师：从这段话中，你体会到了什么？
师：你的回答精彩极了。这就是我们中华民族的品格。师：同学们，你们觉得哪些词语能体会到中华民族的品格？ 生：有气节、顶天立地、不肯低头折节（板书：顶天立地、不折节）师：男同学们，请用你们最响亮的声音读出我们中华民族的这种品格吧。
师：看，通过反反复复的品读，这段文字就被你们读透了。原来，老人爱梅情怀的后面藏着的其实是——对祖国的爱，一颗爱国心，一颗中国心。（板书：中国心）
师：翻开中国的史册，你们能否举出几位像梅花这样不肯低头折节，有气节的人物呢？ 师：（课件出示）同学们心中的英雄真多，他们都是我们中华民族的脊梁。即使在今天的和平时代，我们的国家也不乏具有梅花精神的人，在抗震救灾中，我们的子弟兵战士舍生忘死；当病毒来袭时，我们的白衣天使挺身而出，他们，不就是这朵朵傲雪怒放的梅花吗？
所以，我们作为一个中国人（出示）无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！同学们，秉性的意思是什么？ 生：本性、性格。
师：是啊，在外祖父眼中，梅花的性格就是中华民族的性格。这梅花之魂就是中华民族之魂。（板书：民族魂）
师：外祖父身在异国他乡，他以梅花自喻，用梅花精神来鼓励自己，彰显了中国人坚强不屈的性格。外祖父把墨梅图赠送给我，就是要告诉我，告诉所有的中国人，梅花的精神就是（引读）
师：中华民族的精神就是（引读）师：作为一个中国人（引读）
师：同学们，端好书，让我们带着对梅花，对民族，对祖国的热爱之情，赞美之情，再来好好品读这一段。
(三)感悟思乡之情
师：同学们，外祖父对祖国如此热爱，可是，他却身在国外，与祖国相距千万里。每当想起自己深爱的祖国，他不免一次又一次流下了热泪。
师：（出示问题）请同学们默读课文，找出文中描写外祖父流泪的句子，想想一共流了几次泪，都是在什么情况下流的？注意仔细揣摩当时外祖父的心理活动。如果有疑问，也可以小组讨论一下
师：同学们，泪是情感的标志，你是否读懂了外祖父泪光中所蕴涵的深情呢？谁来说说外祖父分别在什么情况下，流下了怎样的泪？
师：你找到的是第一次流泪，外祖父读诗词时，留下了思乡的泪。师：你能读一下这几句诗词吗？
师：你的朗读让我们也感受到了外祖父的思国之情。师：谁再来说一下你找到的外祖父流泪的其他句子？
师：你们找到的是第二次流泪，我和妈妈要回国了，外祖父竟像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来。
师：说的很完整。还有吗？ 师：你们找到的是第三次流泪。
师：同学们找得真好。一句话，这一次次流泪的背后蕴藏的全都是外祖父对祖国的深深的思念，这深深的思念用文中的一个词概括，那就是_——眷恋。
师：静静地想，你脑海中会浮现出一幅怎样的画面？让我们随着老人的思念把回忆的镜头切换到码头送别的那一天。哪位同学能把这两段话读一下？
（课件出示第14、15自然段）
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢———一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。师：你读得很流利。请坐。
师：同学们，你们发现，今天的外祖父和往常有什么不同？ 师：你们同意他的观点吗？那么还有别的发现吗？
师：是啊，在船快开的那一刻，外祖父递给我一块绣着血色梅花的手绢，你觉得他递给我的仅仅是一条手绢吗？还有什么？ 师：你已经走进了外祖父的内心。
师：同学们，这是一片怎样的爱国情，这是一颗怎样的爱国心！外祖父这深深的情，浓浓的爱，震撼了我们，也震撼了作者。作者将这沉甸甸的思乡情，爱国义凝聚成了三个字，那就是——梅花魂。老师觉得这深深的情，这浓浓的爱，也凝聚成另外三个字，那就是——中国心（放歌曲《我的中国心》会唱的同学可以跟着一起唱）
同学们让我们齐读课文的最后一个自然段：
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
四、课文延伸，拓展训练
师：同学们，老师这有一首《乡愁》，这是对外祖父情感的浓缩，我们一起来读一下，老师读每一个小节的前两句，同学们读剩下的部分好吗？
（课件出示）
乡愁 诵读时 乡愁是唐诗宋词 冰凉的泪珠 是我眷恋的字符
书画时
乡愁是淡雅的墨梅 朵朵冷艳 铮铮气节 把我的精神托付
而后来啊 乡愁是我心头 魂牵梦萦的故土 任寒风撩起我 苍白的银发 任岁月
把我的思乡的愁绪升华
但愿 那血色的梅花 漂过那茫茫的海峡 把我的思念 深深传达„„
师：同学们，故土永远是游子最眷恋的地方。古往今来，多少漂泊在外的游子都和外祖父一样，对祖国，对故土有着同样的情怀，也因此有了许多描写乡情乡愁的诗作。课后，（出示）请同学们阅读自读课本第六单元，仔细体会人物的情感。举办一次“月是故乡明”读书朗诵会。
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