自己 最后的姿势教案3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后的姿势教案”。
最后的姿势
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
3.通过具体的语言环境感受谭千秋最后的姿势体现出的当机立断、心系学生、无私师爱的高尚品质。教学过程：
第一课时
一、背景导入，初入情境
1、师：同学们，知道中国08年5月12日发生了什么灾难吗？（四川汶川里氏8级地震）
2、看视频、配乐及旁白，感受大地震给人们带来的巨大灾难。
3、是的，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，他们可能无法做出更多的选择，但是有个人却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子，有感触的句子多读几遍。边读边思考：这是一个怎样的姿势?谭老师为什么会用这样的姿势？
2、我会读：坍塌 废墟 诠释 震撼 生死攸关
3、你能选择两个或两个以上的词概括一下文章的主要内容吗？（板书：谭千秋老师）
4、针对预习情况，学生们反馈相关质疑。
出示学生们的问题，并概括疑问：谭老师为什么不自己逃跑或躲起来，而要救学生？
三、学习课文，感受环境及人物品质
同学们都不理解为什么谭老师要这么做？当时到底发生了什么情况，让我们一起走进课文。
（一）关注细节，感受人物品质
那几段是描写了地震来临之时的情况？（2-7）
打开课文，自读课文第2—7自然段，用笔划出描写谭老师的句子，并将划出的句子默默再读几遍，从这些句子中你看到一位怎样的谭老师？
1．学生自读课文 2．小组合作，交流感受。
3．集体交流句子，相机出示，引导学生感悟句子，关注细节，感受谭老师的品格。①人物的言：
这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想„„”
“地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„” ——谭老师是一位十分注重教书育人的老师，是一心关心学生的老师，是一位不光是言语教育还重视行动教育的老师。
师生对话，体会谭老师关心学生、沉着镇定。指导学生朗读。
②人物的行：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”
——●找出句中的三个动词。（“拉”、“撑”、“护”）这3个动词有什么疑问吗？
讨论什么样的姿势叫做“撑”？可师示范。
教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作（板书：动作），撑起的是（一片生命的天空），护住的是（四个学生的生命），付出的却是（自己宝贵的生命）。
指导朗读3句话，从中你感受到什么？（谭老师在危难时刻一心为学生着想，舍身救人，舍己为人，很好地履行了一个教师的职责。）
4、再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。（课件出示）
他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„”（句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。）
5、谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音？再次浏览2-7段，找出描写地震的句子。
（引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。）a天空阴沉沉的。
b忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
c楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。d地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了„„。（课件出示，学生朗读）
读后体会：（情况越来越危急。）
情况越危急，就越能体现出谭老师的品质。
6、反复诵读，加深体会。
情况如此危急，可是当碎裂的砖块砸下来的时候，（引读）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
当水泥板重重的砸下来的那一刻，（引读）„„ 当楼房最终塌陷的瞬间，（引读）„„
7、教师小结：也正是因为谭千秋老师的这种舍己为人的精神，所以人们深情的赞颂谭老师——英雄不死，精神千秋！
8、小组合作，总结汇报：我觉得谭老师是一位__________________________的老师，因为______________________________________________。
（二）评价人物，定格永恒
1、当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。人们看到了怎样的景象？
2、文中后面写了三个人物的语言？为什么要引用三个人的话语，有什么作用吗？我们下节课继续学习。
3、学了课文，你肯定有很多话想对谭老师说，请你写下来。
“谭老师，我想对你说：_______________________________________________________。
板书： 6 谭千秋老师 最后的姿势
关爱学生 勇敢沉着舍己为人
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