高三语文文言文阅读(一)教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三一轮文言文教案”。
江西省乐安一中高三语文 文言文阅读
（一）教案
一.教学内容：
文言文阅读
（一）能力要求：
《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是能阅读浅易的文言文。1.理解 B ①理解常见实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法
③理解与现代汉语不同的句式和用法（此项今年轮空）④理解并翻译文中的句子 2.分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度
考点分析： 1.理解
（1）理解常见实词在文中的含义
文言实词是构成文言文的主体，是理解文段的关键，与文言虚词相比，它数量多，表意性强，变化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。
重点掌握常见的120个文言实词
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得 度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷 去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私 素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳 要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
（2）理解常见文言虚词在文中的用法
文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词完成句子结构的词。它是构成文言句子不可缺少的部分。
“了解常见文言虚词在文中的用法”主要包括三个方面的要素：一是这些文言虚词的用法是中学生在古文学习中常见的，而不是生僻晦涩的；二是这些文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的；三是对于这些文言虚词用法的基本要求是了解，而不是识记。
《考试说明》把常见的文言虚词，限定为15个，即：
而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之
谕大也。”
11．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（D）
A．专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死。
．．B．广之将兵，乏绝之处，见水
将兵：将军和士兵。
．．C．青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路。
．．D．广结发与匈奴大小七十余战
结发：指刚成年的时候。
．．12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（A）
A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
．．B．是时会暮，胡兵终怪之
会天大雨，道不通，度已失期
．．C．既出塞，出东道 始皇 既没，余威震于殊俗
．．D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕
事无大小，悉以咨之，然后施行
．．13．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（C）A．是时会暮，胡兵终怪之 称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。
B．避之数岁，不敢入右北平 称代前文的“（李）广”。
C．饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 称代前文的（李）广“遂引刀自刭”。
14．下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是（D）①解鞍，令士皆纵马卧 ②得赏赐辄分其麾下
③专以射为戏 ④士卒不尽食，广不尝食
⑤诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥广军士大夫一军皆哭
A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤
15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（D）
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时冲杀立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余的财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
16．把下面的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）其李将军之谓也？
“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？”
（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
题型分析: 1．从阅读选材的选择上看，其文段一般是“正史”中的纪传性文段，文段所表现出来的思想内容一般以弘扬真善美、鞭挞假恶丑为主弦律。如1994年对何子平勤政忠孝的记叙，1995年对郑善果母教子秉公执法的记叙，1996年对郭永刚直抗上、执法爱民的记叙，1997年对权善才被飞骑诬陷的记叙，1998年对李若水忠君爱国、义无反顾的记叙，1999年对苏琼办事讲究艺术的记叙，2000年春季高考对韦仁约不碌碌保妻子事迹的记叙，2000年对胡威清正廉洁的记叙，2001年关心百姓疾苦的徐久思，2002年廉洁自律的李广等。
2．从阅读长度看，文言文阅读的选文一般在500字左右，超过600字或不足400字的文段一般不选。
3．从命题数量上看，文言文阅读理解试题经过了由多到少的过程：1994年至1997年每个阅读文段命8个小题，1998每个阅读文段命7个小题，1999年至2001年，每个阅读文段命6个小题，2002年5个小题，1个翻译题。
4．从2002年开始，文言文阅读题采用笔答题的方式，命题数量与分值作了相应的调整。从考查角度看，文言实词和虚词的考查一般设两个小题，文言语句的理解一般命一个小题，对文意的分析综合命两个小题，每个小题一般占3分，一道文言翻译主观题（内含2小题），5分，共18分。
5．从题型设计看，文言文阅读的考查，有越来越灵活和越来越开放的趋向，单纯的识记和再现性的题目越来越少，涉及古文阅读理解能力的比重正逐渐增大。误答原因：
文言文阅读题的误答原因很多，一般来说，主要有以下几点：
1．平时文言文阅读量不足，文言底蕴薄弱，基本词汇识记寥寥，以致在应试中不能读懂原文，找不到正确答案。
2．平时做题轻阅读，重做题，急功近利，摆不正阅读与做题的关系。阅读文言语段与做题本来是基础与目的的关系，阅读是基础，没有深入细致的研读，就根本谈不上做题。可是有的考生认识不到这一点，把重心放在了做题上。由于阅读投入不足，理解浅薄，做题中只是跟着感觉走，以致把题做错。
3．临场心态不佳，不能正常发挥。有的考生平时在做题中正答率不高，又不能找出失误的原因，因而产生了厌读的心态，失去了做题的自信心，影响了正常思维，自身潜能得不到应有的发掘。
4．不能科学运用应试技巧。近年来，有些文言文阅读题除用语境法做外，还有一些辅助手法，如“代入法”、“排除法”“互训法”“组词法”等，这些方法运用得好，可以帮助考生准确快捷地做出答案，提高答题效率。可是有的考生把平时的训练与考试分割开来，不能灵活自如地运用有关的应试技巧。备考方法
1．掌握一定数量的文言实词的意义和用法。
要掌握常见古今词义的差别，理解常见文言实词的一词多义现象，识记一定的古代文化常识，培养良好的文言语感。
2．掌握《考试说明》中规定的15个常见文言虚词的用法。要在具体的语境中了解文言虚词的用法，不要孤立地背诵文言虚词的字典意义。
3．掌握六种常见文言句式的特，或和常见词类活用现象。要注意在具体文言语句的理解中学习文言句式和用法特点，不要死背定义和概念。
4．掌握翻译文言语句的基本要领。文言文和现代文的语言风格和语序有着很大差别，翻译
（6）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
．（7）攻之不克，围之不继，吾其还也
．
《烛之武退秦师》（）
（8）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》（）．（9）其若是，孰能御之 《齐桓晋文之事》（）．（10）天之苍苍，其正色邪，其远而无可至极邪？ ．．4．且
①副词，将要 ②副词，姑且，暂且 ③连词，表选择，“还是” ④连词，表让步，“尚且” ⑤连词，表转折 ⑥连词，表递进 ⑦连词，表并列
（1）凡四方之士无有不过而拜且泣者 《五人墓碑记》（）．（2）昔者先王以为东盟主，且在邦域之内 《烛之武退秦师》（）．（3）北山愚公者，年且九十
．（4）臣死且不避，卮酒安足辞 ．（5）穷且益坚，不坠青云之志 ．（6）卿但暂还家，吾今且赴府 ．5．所
①量词，“座，所” ②助词，用在动词前，构成名词性词组 ③名词，位置，恰当的位置 ④名词，住处，住所 ⑤助词，“为……所”表被动
（1）又间令吴广之次所旁从祠中 《陈涉世家》（）．（2）各得其所（）．（3）离宫别馆，三十六所 ．（4）失其所与，不知 ．6．为
①wèi介词，向，对 ②wèi介词，表动作行为的时间，“当”“等到” ③wèi介词，替，给 ④wéi动词，是 ⑤wéi介词，“为……所”表被动 ⑥wèi介词，表目的，“为了” ⑦wéi助词，与“奚”“何”等疑问代词搭配，表疑问语气
⑧wéi动词，做，干 ⑨wéi动词，以为，认为 ⑩wéi动词，做为 ⑾wéi动词，成为，变成（1）为之，则难者亦易矣 ．（2）斩木为兵，揭竿为旗 ．．
《为学》（）《过秦论》（）
《廉颇蔺相如列传》（）
《触龙说赵太后》（）
《五人墓碑记》（）
《西都赋》（）《烛之武退秦师》（）
《鸿门宴》（）《愚公移山》（）《鸿门宴》（）《滕王阁序》（）《孔雀东南飞》（）
《逍遥游》（）
（7）王以天下为尊秦乎？且尊齐乎？ 《战国策》（）．（5）不者，若属皆且为所虏
．（3）卒相与为欢，为刎颈之交 ．（4）父母之爱子，则为之计深远
．（6）不者，若属皆且为所虏
．（5）是时以大中丞抚吴者，为魏之私人 ．
《鸿门宴》（）
《鸿门宴》（）（7）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ．（8）此中人语：“不足为外人道也” ．（9）孰为汝多知乎？ ．
《两小儿辩日》（）
《桃花源记》（）
（10）为其来时，臣请缚一人过王而行
．
《晏子使楚》（）
714．者
①数词后，“个”“样” ②判断句中，“者”“也”相呼应 ③时间词后，起语气助词的作用，不译 ④动词、形容词后构成“者”字结构 ⑤与疑问代词搭配，构成疑问句式
（1）得道者多助 ．
《得道多助 失道寡助》（）
（2）昔者，先王以为东盟主 《烛之武退秦师》（）．（3）此数者用兵之患也
．（4）陈胜者，阳城人也
．（5）谁为大王为此计者？ ．15．之
①指示代词，放在表复数的词前 ②结构助词，用于定语、中心语之间，“的” ③结构助词，主谓之间，取独 ④结构助词，宾语前置标志 ⑤指示代词，这，此 ⑥结构助词，定语后置标志 ⑦动词，到，往 ⑧音节助词，凑足音节 ⑨第三人称代词
（1）然后驱而之善 《齐桓晋文之事》（）．（2）故民从之也轻 《齐桓晋文之事》（）．（3）之二虫又何知
．
《逍遥游》（）
《过秦论》（）（4）有宁越、徐尚……之属为之谋 ．（5）弈秋，通国之善弈者 ．（7）何陋之有？ ．（8）马之千里者 ．
（6）王之好乐甚，则齐国其孰几乎 ．
《赤壁之战》（）《陈涉世家》（）《鸿门宴》（）
《弈秋》（）
《庄暴见孟子》（）
《陋室铭》（）《马说》（）
《孟子·离娄上》（）（9）手之舞之，足之蹈之 ．．【试题答案】
1．6、2、8、7、1、5、4、3 2．1、4、2、3、7、6、5 3．4、3、5、6、7、10、9、8、1、2 4．7、6、1、4、5、2、3 5．4、3、1、2、5 6．8、10、11、3、4、5、7、1、9、2、6 7．5、4、6、1、3、2 8．2、3、5、4、1 9．3、8、11、12、7、6、9、4、10（或3）、1、2、5、13 10．5、3、4、2、6、1 11．5、1、6、3、2、7、4 12．5、6、2、7、4、3、1 13．6、3、4、2、5、1 14．4、3、1、2、5 15．7、9、5、1、2、3、4、6、8
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