高三语文文言文阅读技巧训练教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三语文文言文教案”。
文言文阅读技巧训练教案
課型：复习课 教法：练习法、讨论法
重点：文言文实詞意义的推断技巧 难点：技巧在文段中的运用 教学目标：
1、让学生初步掌握实詞意义的推断方法；
2、让学生初步掌握“随文取义”、“以文解文”、“以题解题”的方法，克服学习文言文时的畏难情绪；
3、对学生进行传统美德的教育。
一、高考文言文阅读题分析：
文言文阅读题的考试多年来都相对稳定，“浅近”仍是一个总体难度标准。2001年的《考试说明》删减了常见文言虚詞的数量，并删除了对文言句式的考查。2000年《考试说明》对语文试卷的内容、题量和得分情况作了明确的说明，其中文言文阅读6题，18分，位置仍在第一卷第二题11—16题。2001年仍保持稳定，考查了文言文6个方面的知识。
从近年考题的文段内容来看，仍以叙述类的人物传记为主，只是选文的出处已不限正史（前几年选用唐宋史书资料较多），同时也会根据命题的需要而作增补和删节。这表明阅读这些文段无需事先专门了解某些复杂的背景资料，语段本身的叙述情节就能“自圆其说”了。而文段的思想意义又往往以传统的伦理道德为主，如“秉公办事”、“为民效力”、“情操高洁”、“尊老爱幼”等。写人叙事的完整性和选材表述的思想性仍是今后文言文阅读材料的基本构架。文段和考题的特点，为我们的复习提供了可靠的依据，方法得当，发现和掌握规律，可收到事半功倍的效果。
二、学习方法探讨（学生通过讨论发现规律、掌握规律）
不少教师认为，文言文的阅读方法集中在一个字，就是“迁”，即知识的迁移。从多年的考题来看，所考知识点均为课文中所学过的。考题是所学知识的运用，是举一反三，体现了“考题在課外，功夫在課内”的出题原则。同学们多读多背典范文言文是取得高分的基础。而在考试中，正确的解题思路和解题方法、技巧仍不失为得高分的重要手段。下面，我们探讨考试中比较有效的两种方法：“以文解文”，“以题解题”。
（一）、以文解文——随文取义
1、借助整齐的结构推断词义
忠不必用兮，贤不必以（《涉江》）．
2、借助被活用的词，先推词性，后推詞义
余之力尚足以入，火尚足以明也（《游褒禅山记》）．
3、借助对语法功能的分析，先断詞性，后推詞义
春风又绿江南岸（《夜泊瓜洲》）．吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）．夫披坚执锐，义（宋义）不如公（《史记·项羽本纪》）．．
4、借助大语境的前后内容来推断詞义 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详„„而漁工水师．虽知而不能言
（《石钟山记》）
5、借助音近形近推测是否是通假字。（此法不可滥用，一看所学课文有没有出现过，二看代入文中是否合情合理。）
距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（《鸿门宴》）
不管用哪种方法都应“随文取义”，“字不离词，词不离句，句不离段”。这仅仅是对实詞的推断，其他方面的知识仍需加强训练。
（二）、以题解题——以文验证
此法是根据目前文言考题一般是四个选项中选出一个错误答案，即绝大部分答案提供的信息都是正确的这一特点提出来的。在考试中要逐字理解和翻译整个文段既不现实，也无必要。利用题目考中提供的已知因素来帮助理解内容和解题是一种简便而有效的方法。具体步骤是：
1、通读：包括文段和考题，大致了解什么时间，什么地点，什么人，干了什么事。
（一般最后一题中可了解大概，译文题，实詞题可帮上不小的忙。）
2、3、找题：找到考题所在语句，推断意义和考题答案。验证：将所选答案放回文段中看是否通畅合理。
（末题中的错项多为：⑴添油加醋、半真半假；⑵张冠李戴，混淆视听。）
三、学生巩固性练习
附：练习题
一、推断詞义
（一）、断下列加点的词的意义和用法
1、与天地兮比寿，与日月兮齐光。
2、老吾老及其人之．．老
3、但二月草已芽
4、常以身翼蔽沛公 ．．
5、先生之恩，生死而肉骨也
6、孔子登泰山小鲁 ．．
7籍吏民，封府库而待将军 ．
（二）、推断下列加点词解释的正误
1、（胡威）每至客舍，自放驴，取樵（打柴）炊爨。．
2、臣闻勇略（谋略）震主者身危，而功盖天下者不赏 ．
3、天保中，郡界大水，人灾，绝食（不吃饮食）者千余家 ．．
4、目不能两视而明，耳不能两听而聪（聪明，有智慧）．
（三）、推测下列句中有无通假字，有的请指出来。
1、寡助之至，亲戚畔之
2、（荆）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见
（四）以2006年高考语文全国卷为例，巩固所学方法（略）
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