牛津小学3A Unit1教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛津上海版小学3a教案”。
教育部参赛 3A Unit 1 Hello第一课时
一.设计思路：
本课时是牛津小学英语3A Unit 1第一课时,同时也是小学生学习英语的起始单元。内容主要是学习简单的日常交际用语Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?并能通过学习认识五个人物David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy，从而让学生在日常生活中运用所学交际用语进行自我介绍或向他人进行询问。教材的重点是培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气以及在此基础上学会用Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?句型进行操练交际，以提高学生运用语言的实践的能力。在教学时教师先以动听的英语歌曲激发学生的学习兴趣，再将有趣的游戏活动加串到句型中让学生在歌曲和游戏中学习。教师在教学中要以学生为中心把生活化的语言环境和良好的英语学习氛围结合起来，让学生在学习课本知识的基础上去进行模拟情景交际，在情景对话中，提高他们的语言交际能力培养他们学习英语的兴趣。二.教学目标：
1.能激发学生对学习英语的热情和创造一定的英语课堂气氛，使学生在消除学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。
2.能听懂、会说Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?
3.能正确运用Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?进行日常交际并能自我介绍及询问对方姓名。
4.认识五个人物：David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy.5.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。三.教学重点：
1.激发学生学习英语的热情及培养学生运用所学英语进行日常交际的意识和勇气。
2.能听懂会说日常交际用语Hello/ Hi，I′m...，What′s your name？并能运用所学交际用语进行自我介绍以及询问对方姓名。四.教学难点：
1.培养学生对英语产生好奇，兴奋，期待的心情。能够培养学生学习英语的热情和运用所学知识进行能够交际的意识和勇气。2.能正确应用Hello/ Hi，I′m…，What’s your name ? 五.教学准备：
1.教具准备：磁带，录音机，图片，人物头像及幻灯片，布偶 2.板书准备；黑板上预先写好课题 Unit 1 Hello
六.教学过程： Step1.Warm up Listen to a song 听本单元歌曲两遍，让学生熟悉歌曲，边听边用手打节拍。Step2.Presentation and drill 1.教师简单的进行自我介绍同时借助手势与表情从而引出Hello.接着板书写出本单元课题，并带读几遍讲解Hello,同时引出Hi（注意Hello的发音）
2.教师向全班同学打招呼Hello/ Hi可借助手势或表情，使同学懂得，在与个别同学打招呼。
3.教师拿出布偶与布偶打招呼：Hello/ Hi, I′m...，假装布偶做出相应的回答：Hello/ Hi, I′m..., 教师板书讲解I′m..., 并强调它的发音。
4.练习Hello / Hi, I′m..., 同时出示第一幅图片，这时教师引入人物，并介绍人物.接着让学生进行自由练习或同桌自由练习。5.介绍句型：What′s your name?及其回答I′m....(1)教师在拿出布偶与布偶对话：Hi, I′m..., What′s your name? 教师用手势或表情,布偶假装回答：I′m...(2)教师板书What′s your name ? I′m...并讲解，此时注意要强调name的发音.学生跟读数遍。
(3)请几位学生扮演布偶的角色示范对话数次。(4)学生小组内练说对话。
(5)教师给每小组人物头像进行练习对话。
(6)每小组选定学生到讲台表演，表演好的小组教师给予奖励或鼓励。6.出示第3，4幅幻灯片，让学生进行会话。7.听录音，学生模仿，跟读对话。Step3.practice and consolidation 1.教师与学生进行会话。2.学生小组内分角色朗读会话。
3.学生小组内看图片运用本课会话进行会话练习。4.学生表演：教师给学生人物头像，让学生讲台表演
Eg : Hello，I′m David,What’s your name?
Hello，I′m Yang Ling.5.Play a game
教师将人物头像贴在黑板上让五位同学分别选择自己喜欢的头像，然后进行会话。
Step4 Homework 1.听录音跟读会话。
2.练习会话，创造情景与同学会话。七.教学反思：
1.本单元是小学生学习英语的起始单元，本课时也是本单元的第一教时，有点难度.如何激发学生学习英语的热情及正确处理教学目标，教学重难点是关键。
2.根据课堂观察发现有的学生没有心思重复的进行句型练习，从而在练习时不集中，因此我们必须采用多样化的练习方式，使学生得到练习的机会又不感到乏味。
3.在课堂教学中应始终以情景为重点，通过创始多种情景来激发学生的学习兴趣和激情。
3.对于本节课学习的句型在今后的教学中应反复练习。
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