《牛津小学英语》3A Unit3 Fruit第一课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛津小学英语全册教案”。
《牛津小学英语》３A Unit3 Fruit第一课时教案
Step1 Greetings
T：（戴上苹果头饰）Hello，I’m Mi Apple．Good morning．Nice to meet you．
T：（手指头饰介绍）I’m big and red．I’m juicy and sweet．Do you like me? Sing a song for me．OK?
Ss：Sing together．歌词：Hi，Mi Apple．Hi，Mi Apple．Good morning．Good morning．Hi，Mi Apple．Hi，Mi Apple．Good morning．Good morning．
T：Thank you．（与学生握手招呼。）
（设计意图：教师通过佩戴水果头饰吸引学生的注意力，在拟人化的情境中与学生亲切交流，共同歌唱，自然地营造出一个温馨的学习氛围。）
Step2 Presentation Lean：fruit（单数形式）
1．T：Welcome to my home．I have some brothers and sisters．They are all nice fruit．（领读“fruit——水果”三遍。）
T：Let’s meet them now．Please smell and gue．（指名一学生上讲台闭上眼睛闻一闻。）
S：Orange．
T：What colour is it?
S：It’s orange．（睁开眼睛）T：It’s an orange orange．
T： Please touch and gue．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛摸一摸。）
S：Banana．
T：What colour is it?
S：It’s yellow．（睁开眼睛）
T：It’s a yellow banana．
T：Please taste and gue．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛尝一尝。）
S：Peach．
T：What colour is it? S：It’s pink．（睁开眼睛）
T：It’s a pink peach．
同法呈现pear。
T：It’s a brown pear．
（设计意图：学生通过“闻、摸、尝、看”这一系列亲身体验活动，充分调动身体各部分的感官，有效激发起好奇心、探索欲与学习兴趣，在积极参与过程中取得良好的学习效果。）
T：Let’s compare “peach” and “pear”。
Ss：（小组拼读）peach ↗peach↘，P-E-A-C-H，peach；pear ↗pear↘，P-E-A-R，pear．（做单词拼读游戏，学生找到相应的字母，按正确的顺序组成peach与pear。）Ss：（集体跟读）peach，peach桃子，monkey见了眯眯笑；pear，pear梨子，bear闻了乐呵呵。
（设计意图：第一次同时学习peach与pear，对于三年级学生来说，容易混淆两者的音、形、义。第一印象很重要，让学生通过拼读单词，玩拼读游戏，读歌谣等形式，能有效提高区分度。）
T：Now look at the colour and gue．（课件出示颜色，根据该颜色猜测何种水果。）
Ss：yellow——mango，orange——pineapple，green——watermelon．（猜对发放水果图片小奖品。）
（设计意图：让学生根据自己的生活经验看颜色猜水果，有效调动了积极性，发散了思维训练。）
2．Let’s play a game．Please choose a nice coat for the fruit．
给水果选穿漂亮的外衣。（课件显示上色过程，进行词组搭配： an orange orange、a yellow banana、a pink peach、a brown pear、a green watermelon、a red apple）
（设计意图：通过选穿漂亮外衣的形式，将颜色词汇与水果词汇有机结合在一起，由词扩大到词组，增强了学生的语言表达能力。）
3．T：指出apple／æ／，orange／ ／第一个音为元音，前面使用“an”，其余的单词第一个音为辅音，前面使用“a”。
T：范读an apple，an orange以及连读an apple，an orange。
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Ss：加上不定冠词a/an 用升降调朗读词组。（设计意图：引导学生用升调和降调两种语调读词组，初步渗透不定冠词a/an的不同用法。）
Lean：fruit（复数形式）
1．T：Look!What colour? What fruit? Gue!（课件出示紫色，根据该颜色猜测何种水果。）
S：Grape．
T：Some grapes．课件出示“一串葡萄”，引出复数，并指出：当事物不止一个，有几个时，不说出具体数量，可以用some（一些）来表示。
（设计意图：借助一串葡萄，巧妙引入复数概念，在具体、形象的实物帮助下，引导学生较好地感知这一概念。）
T：领读some，some grapes。
Ss：some grapes，some apples，some oranges，some mangoes．．．（课件呈现水果由一个增加为几个的变化过程。）
T：指出：当事物不止一个时，一般要在单词词尾加上“s”或“es”。
2．Ss：apple，apple，apples；peach，peach，peaches．．．（课件出示，对比认读单、复数水果词汇。）
T：指出：本课所学水果中peach，mango词尾加“es”
T：范读：orange→oranges／ Z／；peach→peaches／ Z／（指出词尾读音变化。）
3．Ss：apples ↗apples↘，some apples；peaches ↗peaches↘，some peaches．．．（课件出示卡通动物形象，点击鼠标由它们分别领读单词及词组，增强朗读情趣。）
（设计意图：复数词尾加“s”或“es”是本节课的一大难点。只有引导学生在单、复数对比中，不断加强朗读，才能逐步感悟复数的变化规律。）
4．Do a survey．
T： I like pears．×××，what do you like?
S1：I like．．．×××，what do you like? S2：I like．．．×××，what do you like? S3：．．．（师生共同拍手打节奏，循环问答，进行全班性的交际活动。被调查到的学生刚好展示一下自己课前画好的水果图案。）
（设计意图：喜欢某一种水果，使用的刚好是复数表达形式。通过学生相互调查，询问喜好，既可以激发他们的学习兴趣，又能够自然、有效地巩固所学词汇的复数形式。）
5．区分水果单、复数概念。
T：Look at the fruit shop． I want to buy some fruit．Who wants to help me?（教师在黑板上挂上一幅水果店图片，其中每一份水果图片都粘贴在贺卡上，有的里面带有音乐装置。）
Ss：请六名学生各拿一个标有词汇的购物卡自选水果，从黑板上取下相应的水果图片。拿对的图片一打开就发出悦耳的音乐声，拿错的则没有音乐声。
（设计意图：模拟生活，让学生在任务型的活动中再次理解、区分名词的单、复数概念，感受学习的快乐与成功。）此文章来自中小学教
三、Lean：I can see a/an/some．．． 1．T：Let’s play a game．Magic eyes．（教师点击鼠标，快速闪动水果。What can you see now? 学生抢答I can see a/an/some．．．）
（设计意图：让学生在快速反应活动中，真实、自然地引入新学句型。）
2．T：See，I have a nice fruit book．Would you like to have a look? Now，open it and tell me what can you see in it ? One by one，please．（小组按“开火车”形式说说水果书上每一页看到的内容。）
（设计意图：借助水果书，再次激发出学生的好奇心，让他们快速而自然地进行语言输出。）
3．T：Play a game．Who has the best memory? what can you see in Picture1/2/3/4/5?（课件同时出示1-5号动物图片，几秒钟后，全体学生背对屏幕回答。说对的学生奖励动物图片。）
（设计意图：通过记忆力游戏测试来激发学生的挑战性，进一步巩固并熟练使用所学语言。）
4．渗透“and”的用法。
T：指出：在一句话中同时说出几个事物时，最后两个相互之间用and连接。拓展句型：
1、Who can you see?（课件同时出现三个不同人物）
2、What colour can you see?（课件同时出现五种不同颜色）
3、What can you see?（课件同时出现四个不同水果）
（首先记住并正确报出的学生，发放小奖品。）
4、What can you see on the desk? What can you see in the claroom?（Work in pairs）（设计意图：这一环节，再次集中学生的注意力，鼓励他们认真观察事物，快速集中思维。）
Step3 Practise
T：Today we are glad to meet fruit friends．Now make a fruit headgear like this．OK?
（教师示范做一个简易水果头饰，学生拿出课前准备好的素材，模仿做好后戴在头上。）
（设计意图：根据所学内容，培养学生的动手能力，在佩戴头饰的活动中再一次体验学习的愉悦和成功。）
T：Well done!Here’s a beautiful song for you．Watch and listen，please ：《Apple song》．歌词：Apple round，apple red．Apple juicy，apple sweet．Apple，apple，I love you．Apple sweet，I love to eat．（课件播放flash歌曲）
（设计意图：首尾呼应，再次以Mi Apple的身份对学生进行激励性评价，在欢畅、优美的歌曲声中，自然结束整节课。）
Step4 Homework1、朗读课文3遍。
2、向父母调查他们各自喜欢的水果。
3、课外学会其它两种水果的英文名称，下一节课交流。
课后反思：
本课教学中，笔者在准确把握教学重、难点的基础上，充分尊重低年级学生的年龄特征与兴趣爱好，采用他们所乐意接受的学习方式，有计划、有步骤地开展了多样化的教学活动，寓教于乐，有效调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
1．激发童趣。兴趣是最好的老师。游戏就是孩子们的学习方式。本节课，笔者首先为学生营造出一个“认识漂亮水果朋友”的课堂氛围。在这样一个愉悦的氛围中，带领孩子们一步步进入学习情境。整个学习过程中，以下环节一一激发了孩子们的童趣，让他们获得了积极的情感体验。（1）通过不同的形式感知各种水果，满足他们的好奇心。（2）给水果选穿漂亮的衣服，培养他们的审美情趣。（3）看动画，读歌谣，玩拼图区分单词，帮助他们降低学习难度。（4）帮老师去水果店选购水果，接受音乐的祝福，增强他们的做事能力。（5）考眼力，看看谁的记忆最棒，激发他们的表现欲与求胜心理。（6）制作水果头饰，欣赏flash歌曲，培养他们的动手能力，激发他们的学习热情。
2．体验感知。儿童的思维是直观而形象的。他们感知事物的方式重在体验。教学过程中引导他们直接参与活动，充分调动全身各个感官，才会学得轻松、自然。本课在呈现各种水果时，让学生分别通过自己的眼、鼻、手、口来获得具体感知，有效激发了他们的好奇心和学习热情。在学习句型I can see a/an/some．．．时，开展了让学生看闪动的图片抢答，“开火车”欣赏图画以及眼力记忆力比赛等活动形式，让他们在真实的情景中一饱眼福，再次掀起了学习高潮。
3．训练思维。课堂是培养学生思维的主阵地，学习过程应体现学生积极动脑的思考过程。本节课，让学生根据颜色猜水果，训练了思维的发散性；在考眼力记忆比赛中，训练了思维的敏捷性。
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