1._草原_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草原教学设计优秀教案”。
1.教学目标
1.学会本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文,背诵第1、2自然段。
2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的写作特点,学习作者抒发情感的方法。
3.用心感受内蒙古大草原的美丽风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。
2.教学重点/难点
1.抓住重点词句,感受草原上的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2.品读优美语句,体会课文的表达方法。3.教学用具 4.标签
教学过程
一 初读感知,萌发感情
1.那辽阔的草原是景色迷人、令人神往的地方。你想去欣赏吗?请让我带领同学们去领略那美丽的草原风光。(播放歌曲《美丽的草原我的家》以及以草原风光为内容的录像,让学生欣赏。)
2.草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽,辽阔无边。)老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?就让我们一起来学习《草原》这篇课文。(板书课文题目,齐读题目。)
二 检查预习,学会生字、新词
1.认读生字、新词:绿毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、偏西、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
提醒:“蒙古包”中的“蒙”读作měnɡ。“好客”中的“好”读作hào。“同行”中的“行”读作xínɡ。“似乎”中的“似”读作sì。“拘束”中的“束”读作shù。“毯”字的最后一笔为点;“吟”不要多一点;“襟”“涩”不要少一点。
3.学生互相解词。
拘束:过分约束,态度显得不自然。襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
迂回:回旋;盘旋。文中指河像带子弯弯曲曲的样子。
洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。
三 整体感知课文内容,理清文章的思路
1.小声读课文,思考:草原给你留下了什么印象?
2.你能否用一个字概括出草原给作者留下的印象?(美)
3.草原的“美”体现在哪些方面?
根据学生的回答,老师归纳并板书:草原美
四 朗读品析,感受草原风光的美
1.老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?现在,我们一起学习课文第1自然段。这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之笔。
2.老师有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.这段文字非常优美,读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)
(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
①词语比较:空气是那么(清鲜 清新),天空是那么(明朗 晴朗)。
A.图片展示,让学生真实感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。
B.有感情地朗读课文,读出草原的高远辽阔的美。
②如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?
想象:作者想怎么做呢?(高歌一曲)谁愿意来高歌一曲?
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
①出示图片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总体来说,整个草原全是望不到边的碧绿碧绿的草。)
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语?理解“翠色欲流”的意思。(郁郁葱葱、苍翠欲滴„„“翠色欲流”指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。)
(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①演示“绿色渲染”“墨线勾勒”的艺术手法。
②图片展示,有感情地朗读这句话,体会“柔美”的感觉。
(4)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的写法,用上“既„„又„„既„„又„„”说一句话。
(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
①句子比较:
A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
B.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(通过比较,引导学生体会到这一句看似是写骏马和大牛,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。)
②不同的心情对周围环境会产生不同的感受,你是否有过这样的感受?
5.有感情地朗读。从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷,让我们一起仔细品味、用心体会吧。
6.这一自然段中,作者用了几种方法来抒情?(两种方法。一是直接抒发自己的感情。作者初入草原时,对一切都感到新奇,产生了兴奋、喜悦之情,因而直抒其情:“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”二是借物抒情,借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。写出“连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣”。)
7.熟读成诵。这一自然段写草原风光的美好,作者都是在借景抒情,抒发自己对草原的热爱之情。这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地和小丘等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来好好品味。让我们把这一切永远印在脑海之中吧,请同学们练习背诵第1自然段。
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