《怎样写好人物语言》——作文语言描写教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人物语言描写优秀教案”。
怎样写好人物语言
一、教学目标
1、能熟练地进行语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点、难点 ：
人物的语言要求精炼和个性化。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
三、教学步骤：
（一）导入：
在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通俗，不仅能表情达意，还能交际沟通，让人与人之间关系更融洽，生活更美好。
《裴多菲智辩庄园主》故事 ：匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：‚我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！‛裴多菲说：‚我不认识你，不能向你行礼。‛这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：‚我口袋里有100元钱，只要你向我行礼，这钱归你。‛
裴多菲拿到钱后说：‚现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！‛
提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）
（二）有关语言描写：
1、提问：‚什么是语言描写呢？‛
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
2、语言描写有几种形式？（放映）
第一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：‚唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！‛王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
第二种是一个人对别人说话。如： 老马对小马说：‚孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。‛
第三种是对话。如：‚老婆，这孩子怎么哭个不停呀！‛‚老公，你看他脸发红，头发烫，一定是生病了！‛‚那我们赶快送医院吧！‛‚好，马上走。‛
3、如何写活人物的语言，通过语言描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
1）人物语言的描写必须要个性化。
即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：‚大雪落地似鹅毛。‛县官接了一句：‚满天下皇家瑞气。‛财主笑着说：‚下它三年又何妨？‛这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：‚放你娘的狗屁。‛
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
如：这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：‚哎，小孩，你这是干啥啊……‛李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……
李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：‚现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……‛
问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？
小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上‚蔚然成风‛‚层出不穷‛等成语，她可能说：：‚这孩子真好‛或‚真是好孩子‛。
例： 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：‚我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。‛ 一个说：‚咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。‛ 一个接过话茬儿：‚嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。‛ 另一个听得不耐烦了：‚我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。‛ 厨师的媳妇‚扑哧‛一声笑了：‚你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。‛
试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？
明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。‚锅了碗了‛‚针过去线过去‛‚前有车后有辙‛这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而‚卖什么的吆喝什么‛透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到‚话到人到‛。
2）人物的语言描写还要注意场合，写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
例：在胖人面前不能说‚肥、胖‛，在秃子面前不能说‚光、秃‛，在死者面前不能说‚死‛，要说‚去了，走了，老了‛，不能在癌症病人面前说‚死‛等。
3）语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是‚我说‛‚你说‛‚他说‛，写出来的文章干巴乏味。
例子：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：‚谁踢坏的？‛捣乱鬼董小天说：‚没看见。‛旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：‚是董小天踢的。‛董小天不承认。老师说：‚还有谁看见了？‛‚没看见。‛李星说。
师：这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
（改动后的例子）： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：‚谁踢坏的？‛捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：‚鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？‛旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：‚哈……，开了窗，好通风。‛谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。‚是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。‛董小天脚一跺：‚大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！‛‚我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。‛老师说：‚还有谁看见的？‛‚我，……没看见。‛李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
5）在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让‚人物‛说个没完。
四、练习：
写一段语言描写。当爸爸和老师拿竍你考差了的试卷后……
注意一定要与出人物的个性特点
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