d t n l教案反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“dtnl教学反思”。
d t n l 教学目标：
1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写d t。
2、拼读四个音节，掌握拼读方法。教学重点：
学会d t n l，读准音，认清形，正确书写d t是教学重点。教学难点：
掌握拼读方法，拼读四个音节是教学难点。教学过程：
一、激趣导入
1.前面我们学习了六个单韵母，分别是？（生齐答）我们还认识了四个声母朋友，是？（生齐答）今天，就让我们再次走进拼音王国，去认识新的声母朋友吧。
2.（出示课件）看，这就是拼音王国的大门了，拼音王国的人说，知道我们班的小朋友要来，一个声母朋友早早地就来迎接我们了，你能找出这位声母朋友吗？
二、学习声母 学习n：
1.（出示大门图）对了，这个门非常像我们今天所学的第一个声母n，在发这个音时，请同学们把你的小舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻孔出来，还要读得轻而短，听老师读。（师范读，生跟读）
2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）
3.你有什么办法来记住这个声母呢，编个顺口溜吧。（一个门洞nnn）
4.这个声母和我们以前学过的哪个声母长得很像？（与m做比较，一个门洞nnn，两个门洞mmm）学习d：
1.（出示小马图）我们继续向前走，看，谁向我们跑来了？小马跑着，发出得得得的声音，为我们带来了第二个声母朋友d，发d时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，然后突然离开，发出声音d。（师范读，生跟读）
2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）3.出示b和d的拼音卡片，你发现了什么？你有什么办法记住这两个长得很像的声母（儿歌动手操作，区分b和d，左手握拳，大拇指朝上bbb，右手握拳，大拇指朝上ddd）
学习t: 1.（出示伞图）看，在拼音王国有一把漂亮的小花伞，这里面也藏着一个声母呢，你能找到吗？
2.(出示声母t)t在发音时舌尖的位置和刚才读d、n时是一样的，只不过t发音时送出的气流比较强，跟老师读。
1.谁会读，来当小老师领大家读。2.你有什么好办法记住这个声母。（一个伞把ttt）学习l：
1.（出示猴子杂技图），看，图中的小猴子在干什么？（生看图说话）你发现我们的第四个声母朋友了吗？
2.（出示拼音卡）谁会读，来当小老师领大家读？读得真好，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，谁再来试一试？
3.这个声母用什么办法来记住呢？（一根小棍lll，一根铅笔lll）
三、摘苹果游戏
一三班的小朋友今天表现真棒，声母朋友决定奖励我们去苹果园摘苹果。（出示教具苹果树）看，苹果树上结了好多苹果，我们来摘苹果吧！你认识哪个苹果上的字或拼音就可以摘哪个苹果，坐得最端正，小手举得规规矩矩的小朋友优先来摘。
1.生摘苹果，带领大家读。（摘生字的交流怎么认识这个字的，摘拼音的教大家读拼音，教室适时点拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2.生齐读。
四、指导书写d t 在拼音王国玩累了，我们把声母朋友送回家吧。看，这四个声母朋友的家在哪里呢？（出示四线三格中书写的d t n l）
1.观察，观察d t在四线三格中的位置。2.师范写，生书空。
3.调整写字姿势和握笔姿势。4.生书写，师巡视指导。5.反馈，点评。
教学反思：
由于是在学生刚入学第三周就开课，所以在这节课的设计上，我充分考虑学生年龄特点，力求在轻松愉悦的氛围中让孩子快乐学习，高效学习。
一、童话导入，激趣入学。上课伊始就创编进拼音王国的童话来激发孩子饶有兴趣地进入学习状态，使整节课的学习富有童真童趣，符合孩子的年龄特点和认知特点。
二、游戏引入，玩中学习。在中间环节，由于孩子注意力时间较短，如何紧紧抓住学生的思绪让其乐此不疲地学习，是设计这个摘苹果游戏的目的所在。游戏是孩子们喜欢的形式，在玩中学，学得高兴，学得高效。当然，这个摘苹果游戏不是为了巩固拼音的，而是通过此游戏，让会拼读的孩子教不会拼读的孩子，让互帮互教在此得到体现。
三、表扬贯通，乐中成长。表扬是我们应该用而且要经常运用的一种方式，在鼓励中孩子才能健康快乐地成长。一年级的孩子更是如此，一个大拇指，一朵小红花，对于他们成长的道路来说都是极宝贵的。这整节课中，教师对孩子的表扬、鼓励不断，激发每个孩子对学习的兴趣。
当然，这节课中也有令人遗憾的地方：
一、贪图全面，蜻蜓点水。在整节课的设计中，为了体现学声母、学拼读和学书写三个环节，在设计这节课的时候也照顾到了这三个方面，但拼读练习还是不太够，而书写只进行了两个，有点蜻蜓点水。不如哪怕内容少一点，但扎实一点更实在。
二、顾虑时间，书写浮浅。在指导书写的环节还是不够细致，例如范写之后学生自己书写，学生书写的点评、反馈少。
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