科学作业教案《雨的形成》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨的形成教学设计”。
《雨的形成》科学课教案
保定--定州 学号10*** 姓名 王素会
教学目标：
1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。能独立提出要研究问题的假设。能选择不同的方法和材料进行研究。能设计模拟实验验证自己的假设。能根据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变化。
2、能与其他同学交流自己的观点。能用自己的话说明什么叫做凝结。能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。愿意关注科学技术(人工降雨)的发展给人们生产生活带来的变化。
教学重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。课时安排：安排2课时。
小水珠从哪里来?
活动目标：
能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。能对生活中出现水珠的现象的原因进行假设。能与其他同学交流自己的观点。能用自己的话说明什么叫做凝结。活动过程： 1．活动开始时，让学生在教材插图的启发下，再列举更多的类似现象，以丰富学生的感性认识。如果条件许可，播放一些相关的视频资料，增强学生研究凝结现象的兴趣。
2．当学生有了丰富的感性体验后，试着让学生针对“小水珠”形成的原因提出自己的问题，如：“小水珠是从哪里来的?”“为什么会出现小水珠?”，在此基础上，鼓励学生将自己的解释与本组其他同学交流，并简要记录下来。
3．组织全班的交流时，学生一般会很容易想到“小水珠”与水蒸气有关，对水蒸气又是怎样形成小水珠的就不一定清楚了。因此，安排一组对比实验。
雨的形成活动目标
1．能在探究水珠形成的基础上，设计、制定本组“雨是怎样形成的?”。研究计划，包括对雨形成的原因提出假设。2．能独立地通过实验探究雨的形成。
3．愿意用多种方法和材料探究雨或雪的成因。4．能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。5．能举例说明可逆的变化在人类生活中的运用。
6、愿意关注科学技术(人工降水)的发展给人们生产生活带来的变化。活动过程： 1．学生经单元的学习，再加上平时积累的大量感性经验，已经基本具备了探究雨的形成所必须的知识和能力。面对一张几乎全是空白的研究计划表，教师放开给学生一次尝试独立探究的机会。
2．学生的探究活动以小组为单位，可分制定计划和实际操作两部分进行。完成活动1后，即可让学生分组制定探究计划，教师先不做统一指导，可直接到各组了解学生的想法。并用提问的方式帮学生理清思路。如：你为什么这样认为呢?你这样想的理由是什么?怎样得到足够多的水蒸气呢?你觉得可以用什么方法制造冷的条件? 如果学生确实无法提出比较合理的假设，可让他们读一读单元页中的小诗，看看是否能得到一些启发。
3．第二课时主要让学生根据自己的计划进行实际操作。为保证实验的成功，教师课前了解学生需要哪些实验器材，课上要组织各组学生交流探究计划，提出一些必须注意的问题，当学生分别对自己的计划修改完善后，再进行实际的操作。实验完成后，要组织学生就实验的设计及效果进行交流，共同分析带有共性的问题。
4．指导学生阅读科学在线“人工降水”，进一步增强对雨的形成的认识；同时引导学生关注科学技术(人工降水)的发展和利用给人们生产生活带来的改变，如改善干燥的环境。
5．活动最后，让学生联系本单元的其他课，谈谈水的三态间是如何变化的。然后阅读教材中的小结，并交流还知道哪些物质的变化过程是可逆的，哪些变化过程是不可逆的，如蜡烛→烛油，铁→水，为后面“有趣的变化”单元做铺垫。
模拟雨的形成实验 在量筒内造雨
器材：量筒、装有冰块的透明塑料袋、保鲜膜、热水、小水桶。步骤：
1．向量筒中加入一半的热水，用保鲜膜封住筒口。2．将装有冰块的塑料袋放在量筒上方。
3．5分钟后，移开冰块，可以观察到保鲜膜下方有水滴形成，水滴顺着筒壁流下来。
模拟降雨
器材：碎冰1000克、直径为20厘米左右的铝盘、铁架台、三角架、铁丝网、酒精灯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、水。步骤：
1．将上述器材按图1所示装置，铝盘距盆约40厘米。
2．用酒精灯对盛水烧瓶加热，当烧瓶中水剧烈沸腾后，将蒸气喷嘴斜对铝盘底，水蒸气遇到盛冰铝盘便凝结成水珠；随着水珠的增大，它们就会像下雨一样落到盆里。
写一篇科学童话
活动目标：
1．能根据漫画写一篇科普短文，向其他人介绍水的三态变化过程。2．能发挥自己的想像力和创造力，写出有一定根据的科学童话。3．在短文中能尽量用到一些有关物质状态变化的科学术语。活动过程： 1，本活动在课外进行。学生写作的体裁和形式可不受教材限制，可以是多种多样的。
2．教师指导学生仔细观察教材第34页每一幅插图，切实懂得每一幅图的含义，以保证学生作品的科学性。
3．在理解每幅图的基础上，鼓励学生发挥自己的想像力和创造性，创设一些合理的情景和故事情节，编写科学合理、生动形象的童话或短文，要能体现出水在自然界的循环(河水或湖水蒸发变为水蒸气，水蒸气增多到一定程度，遇到冷空气开始凝结形成雨滴并下降，汇入江河湖泊中)，用上提示中的大部分词汇。
4．待学生的作品完成后，结合本校实际情况组织学生的交流展示。此活动可视为对本单元学习的总结，对水的三态变化过程进行梳理。
指导学生用教材第99页中的单元评价表进行自我评价。
拓展活动：生活中的三态变化
活动目标：
1、进一步认识到科学与生活的紧密联系。
2、增强研究物态变化在生活中运用的兴趣。活动过程：
1．鼓励学生注意观察，发现生活中哪些物品或活动利用了三态变化的道理。
2．选择一件家用电器或一种日常活动，分析它是如何运用三态变化的。例如：空调机把室内的热空气凝结成水，排出室外。抽油烟机使一部分油烟在机内凝结成油，流到贮油盒内。擦眼镜、擦玻璃时，气呼在镜片、玻璃上，其中的水蒸气会受冷凝结成非常小的水滴，附着在镜片或玻璃上。这样，擦起来能更干净。
3．对比较复杂的电器，鼓励学生自己查阅使用说明书，向家长或其他有经验的人请教。如各种制冷电器的制冷过程一般都是机器内的制冷剂反复蒸发和凝结的循环过程。
拓展知识
在一定温度下，空气中能容纳水蒸气的量是有一定限度的。气温越高，空气中能含蓄的水蒸气越多。当空气中的水蒸气达到最高含量的时候，称为饱和状态。气温降低，空气中的水蒸气可以从不饱和状态变成饱和甚至过饱和状态，从而使一部分水蒸气凝结成水或凝成冰晶，空气中水蒸气达到饱和状态以后是否一定会凝结或凝华呢?不一定。有时在纯净的空气中，水蒸气过饱和达到300％—400％的相对湿度，仍未发生凝结或凝华，这是因为还缺少凝结或凝华的另一个条——凝结或凝华。可见，空气中的水蒸气发生凝结或凝华，不仅要求水蒸气处于饱和状态，而且还要求具备凝结核或凝华核这个条件。
在大气中，凝结核一般是不缺乏的，如盐粒、烟粒、尘埃到处都 存在。凝华主要发生在细小的冰晶或包有冰衣的微粒上。
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