分数与除法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数除法全套教案”。
五年级数学下册教案
分数与除法
教学目标
(一)理解分数与除法的关系。
(二)学会用分数表示两个数的商。
(三)培养学生动手操作的能力。
教学重点和难点
(一)分数与除法的关系。
(二)整数除法的结果用分数表示。
教学用具
教具：教学课件
学具：3张同样大小的圆形纸片，剪刀。
教学过程设计(一)复习准备
复习：把6块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？
6÷2=3 思考：把1块饼平均分给2个同学，每人分得多少块？
1÷2=
（块）
把1块饼平均分给3个同学，每人分得多少块？
1÷3= 6÷2=3（块）1÷2= 0.5（块）
1÷2
=
1/2（块）1÷3
= 1/3
（块）
教师：上面的这几道除法题，它的商可以用分数来表示。今天我们就来学习分数与除法的关系。板书课题：分数与除法。
(二)学习新课
出示 例6
例6，把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少？
教师：怎样列式？列式的依据是什么？
学生口答后老师板书出列式：3÷4。
教师：3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？请同学取出自己准备的3张圆形纸片，动手分一分看该得多少？
学生动手剪分，教师巡视，巡视中可提示：该把谁拿来平均分？谁是单位“1”？平均分几份？
学生剪分完，汇报答案。(答案不统一。)
(2)教师：照你们说的，把3个饼作为单位“1”，平均分4份。我们看看下面的剪分图。展示电脑动画图像：
教师：请看一看自己的拼法是不是与图像上的相同。
问：取出的这一份是多少？
(3)老师：请观察板书：(前面的)
能看出分数与除法有怎样的关系？
学生口答后，教师说明：除法是一种运算，分数是一个数，所以被除数与分子，除数与分母之间是“相当”的关系，而不说“等于”。所以分数与除法的关系，准确的说法是：被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。
教师：能用式子把这种关系表示出来吗？ 学生口答，老师板书： 被除数÷除数＝被除数/除数
用字母a表示被除数，b表示除数，分数与除法的关系可以如何表示？
教师：在整数除法中除数不能为零，那么在分数中，分母有什么限制没有？
学生口答后，老师板书补充：(b≠0)(三)。巩固反馈
1．(口答)用分数表示下面各题的商：
3÷7
9÷14
42÷75
m÷n(n≠0)
B÷A(A≠0)
2．口答填空。(投影片)3． 动脑筋想一 4.明辨是非
5.看看你学得怎样？
列式计算：
1.把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？
（用分数表示）
4/5 2.小明用45分钟走了3千米路，平均每分钟走多少千米？（用分数表示）
3/45 每千米需要多少时间? 45÷3＝15(分钟)(四)课堂总结与课后作业
1．分数与除法的关系。
2．作业：课本46页练习八，第1，2，3题。
刀豆文库小编为你整合推荐7篇分数与除法教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《分数与除法》教学设计教学内容：五年级数学下册65—66页例1、例2.教学目标：1.使学生理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2.经历分数与除法关系的探究过......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《分数与除法 》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
分数与除法教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的分数与除法教案，仅供参考......
教学目标 《分数与除法》教学设计1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2、使学生掌握分数与除法的关系。 三重点难点1 ．理解、归纳分数与除法的关系。 2 ．用除法......
