会走路的树(第一课时)教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“会走路的树教案”。
《会走路的树》（第一课时）教案
教学目标：
1、认识本课七个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。
2、正确、通顺地朗读课文，能根据提示理清文脉。
3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。教学准备：多媒体课件、生字词卡片 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）下面老师给你们讲个故事，好不好？（好）
2.在一个阳光明媚、鸟语花香的早晨，发生了一件有趣的事：在一棵大树上，有一只刚出生不久的小鸟，（课件出示小鸟图）它小心翼翼地从鸟窝里探出头来，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来„„它看到了什么呢？原来她看到了一棵金色的树，而且这棵树还会走路呢！（板书：会走路的树）
3.（学习生字“路”）（指着“路”字）这个字怎么读？（师在题目上给“路”注音，指名读后齐读）请同学们观察这个“路”字，你怎么记住它呢？（人用脚走路，所以它是足字旁，然后右边再加一个“各”字）
二、初读课文，理清思路
1.同学们见过会走路的树吗？小鸟看到的会走路的树又是怎么样的呢？ 想不想知道？（想）那就请同学们拿起桌面上的课文纸，自由读课文。在读课文之前，老师要给你们提两个要求，请看大屏幕。
2.课件出示自读要求：（1）、读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。（2）、给每个自然段标上序号。（师读自读提示）都听明白了吗？（听明白了。）好，自由读课文吧！
3.小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吗？（驯鹿）对，就是驯鹿！（板书：驯鹿）（出示驯鹿图，介绍驯鹿）看，这就是驯鹿。你觉得驯鹿的哪个部分最特别？（角）为什么你觉得驯鹿的角最特别呢？对！驯鹿的角长长的、尖尖的，还有许多的分叉，多像树杈呀，难怪小鸟会把它当成——会走路的树。
4.（出示“角”字生字卡片）看，这个就是“角”字。它是什么的字？（上下）上面是——（刀字头），下面是一个——（用），请同学们拿出手来，跟着老师一起写这个字。（教师范写，学生书空。）5.同学们真会读书，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里除了驯鹿和小鸟（板书：小鸟）还有谁呢？对，还有小驯鹿。驯鹿是小驯鹿的爸爸。下面请同学们听老师读课文，一边听，一边想：（课件出示）
（1）课文中哪几个自然段写了小鸟和驯鹿爸爸的故事？（2）课文中哪几个自然段写了小鸟和小驯鹿的故事？
6.（教师范读，学生思考后指名回答）（1-
4、5-9）因此，这篇课文可以分为两个部分，接下来我们先来学习第一部分，也就是第1-4自然段。
三、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事 1.请同学们一起先读一读第一自然段，一边读一边想一想：这个故事发生在什么时候？（生读完后，指名说）(出示卡片：晨)（指名读）(出示：早晨)这两个字有什么特点？为什么它们都是“日”字旁？（太阳出来了，早晨就到了，它们与太阳有关。）
2.小鸟看到一棵金色的树在树林里走来走去，它感到怎么样？（很好奇）（板书：“好奇”）“好”是多音字，在这里读第四声，跟老师读这个词语。（教师领读“好奇”）
“好”还有个读音读（第二声），给这种读音组个词语。“奇”字怎么写？（上面一个“大”，下面一个“可”字）“好奇”是什么意思？（很奇怪）小鸟好奇地问了小树什么问题？（课件出示： “你能让我到你身上坐一坐吗？”）谁能来好奇地问一问？（指名读、男女生读、齐读）
3.小树又是怎样回答的呢？（指名说）（出示：“当然可以。来吧！”）从小树的回答中，你感受到这是一颗怎样的小树？（小大方、友好、热情）（板书：热情友好）谁能通过自己的朗读，读出小树的热情友好来？（指名读、男女生读、齐读）接下来，热情友好的小树还带着小鸟去玩呢！他们玩的怎么样呢？请同学们看大屏幕。4.（课件出示）：
（1）、小树带着小鸟玩了一会儿，才把小鸟送回家。（2）、小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（自由小声地读。）这两句话有什么不同？（指名说）“好一会儿”和“一会儿”有什么不同？（“好一会儿”说明它们玩了很久，玩得很愉快。）
5.（学习生字“送”）这真是一棵会照顾人的小树呀，还把小鸟送回家呢！
（出示词语卡片“送回家”）齐读。“送”是平舌音（指名读）它是什么结构的字？（半包围结构）偏旁是（走之儿），里面是（关）。(分小组读生字、生词)6.小树带着小鸟去玩，还把它送回家，他们真是一对好朋友！下面请一位同学来读一读第三自然段，其他同学一边听，一边想，还能从哪个句子中感受到他们是一对好朋友？（指名说）（出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。）句子中的哪个词语最能说明他们是好朋友？（陪）对，只有好朋友才会天天陪伴在一起。（把“陪”加红色）跟老师一起来写一写“陪”，（教师范写，学生书空，一边写，一边介绍字的构造）谁能给“陪”字组个词语？（陪伴、陪同、陪着）请用其中一个词语说一句话。（指名说）
7.这棵树不仅天天陪着小鸟，还让小鸟跟着它——（引读）（出示句子）：
小鸟跟着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（出示词语卡片“有趣”）（指名读、男女生读）“有趣”是什么意思？（有意思）你怎样记住这个“趣”字？（指名说）下面请同学们闭上眼睛，想象一下，小鸟会跟着小树去了哪里？又看到了哪些有趣的东西呢？（学生想象，教师巡视后，指名回答。）你们的想象力可真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了好朋友，过着无比自由、幸福快乐的生活，真令人羡慕啊！让我们一起来读一读第三自然段，读出他们的快乐、幸福来。（齐读第三自然段）
8.从你们的朗读中，我感受到了他们的幸福愉快乐。但是，愉快的日子总是那么短暂，终于有一天，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。
（出示句子：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞向远方„„）
9.要跟好朋友分离了，此时你觉得他们的心情会怎样？（伤心、难过、不舍）谁能带着这样的感情读一读这句话？（指名读、小组读、齐读）小鸟非常舍不得离开小树，他会对小树说些什么呢？小树又会对小鸟说些什么呢？请同桌的两位同学商量一下，一人扮演小鸟，一人扮演小树，演一演他们分别时的情景。
四、小结本课，激发期待
通过刚才的学习，我们知道了：热情友好的小树每天陪伴小鸟，带着她去了许多地方，看到了许多有趣的东西，他们已经成为了好朋友。小鸟带着对小树的依依不舍地离开了小树，（课件）向远方飞去。第二年春天，又会发生什么样的故事呢？下节课我们再继续学习。
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