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密
度
妙山中学
彭士心 教材说明
《密度》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（华东师大版）八年级上册第四章第一节。
知识目标
1．理解密度的概念，知道密度是表示物质特性的物理量，每种物质都有一定的密度； 2．理解密度的公式和密度的单位，会求物质的密度。
能力目标
1．培养学生观察实验能力
2．培养学生初步的分析、概括能力及科学探究的精神。
重点和难点
1． 密度的概念、公式及单位是本节课的重点； 2． 密度概念的建立是本节课的难点。
课前准备
托盘天平、砝码、刻度尺、烧杯、铁块、铝块、铜块、投影仪、金色的项链
设计理念
课堂上，用阿基米德的故事情景提出一些能激发学生创造兴趣的问题，尽量给学生提出问题和自己解决问题的机会，给学生一些自己动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出知识的火花。本节课采用边将边实验的探究式教学，通过学生自主的实践活动，亲自经历“提出问题、猜想和假设、收集证据、分析和论证、评估和反思、合作和交流”等科学探究的环节，从而使学生体会到物理知识来源于生活、来源于自然和生产实践，其目的是为了让学生能体会到物质存在着的其中一种属性——密度。
这堂课将分组实验搬进教室，淡化了教室与实验室的区别，重视物理实验的功能。
教学流程
一、新课引入。
师（引课，显示图片）：从前，有一位皇帝叫工匠打造了一顶用金子制成的皇冠，当工匠送来美丽的皇冠的时候，皇帝怀疑工匠偷了他的金子，用其他的材料混在了皇冠中，但是他又没有证据也不想锯开制作精美的皇冠，于是他叫来了当时最聪明的科学家——阿基米德，让他来解决这个难题。
同学们，你们想知道阿基米德是怎么解开这个难题的吗？ 生（欲望强烈）：想知道。
【用物理经典的科学故事来激发学生强烈的探究欲和好奇心，为后续的探究活动创设情景。】
二、师生共探究，鉴别不同的物质。
1． 鉴别下面哪个是铜，哪个是铝？（老师拿出两个同样形状的金属。）生：可以看它们的颜色，黄色的是铜，银色的是铝。师：对了，这为同学观察很仔细。
2． 鉴别下面哪个是铝，哪个是铁？（老师拿出两个形状和颜色都相同的金属。）生（马上讨论开来，一会儿就有人积极举手）：一个轻的是铝，重的是铁。
师：哦，这位同学根据日常生活经验判断出相同体积的铝要比铁轻。说明是个生活的有心人。
3． 鉴别颜色相同，但是体积不同的金属，哪个是铝，哪个是铁？ 生（有疑惑，讨论时间加长。）
师：这就不能仅凭颜色和轻重来判断，我们今天这节课就来解决这个难题，如何准确地判断物质的成分。
【师生交往互动互惠，让学生带着问题去观察，在比较中思考，体现了科学探究的理念。】
三、确定探究主题、制定探究方案。
师：同一物质的质量跟它的体积之间究竟又有怎样的关系呢？ 生（讨论并进行猜想）
猜想一：相同体积的同种物质，质量相同。猜想二：相同体积的不同物质，质量不同。
猜想三：不同体积的相同物质，体积大的质量大。
师：实践是检验真理的唯一标准，要想验证猜想的正确与否，请同学们设计一个实验并来检验大家的猜想。
生（小组讨论，经过师生的讨论得出实验步骤。）实验步骤：
1、用天平称出物块的质量；
2、用刻度尺测出圆柱体的直径与高度，计算出体积；
3、计算出质量与体积的比值。
四、实施实验探究方案
1．分工明确，人人参与。
师：在同学们的桌上准备了这个实验方案需要的器材，大家先不要动手。各小组成员要分工具体，责任到人；测金属质量，测金属的高、直径，计算金属的体积，以及质量与体积的比值，交流发言等。实验时间为15分钟，完成的小组在表格上写上各自的组号，并交给老师用幻灯片投影。
【明确分工，使人人参与，有条不紊，既保证实验探究顺利进行，有培养学生相互合作、交流学习的意识。】
2． 分组实验
全班共分10小组，按照刚才学生自己设计的实验步骤进行实验操作。教师检查落实各小组的分工情况，并对一些小组进行指导。
【学生是学习的主体，教师是主导，是学生学习活动的组织者、合作者。】
五、总结交流
生1：同种物质，质量与体积成正比。
生2：同种物质，质量与体积的比值相同。其大小与本身的质量和体积无关。生3：体积相同的不同物质,质量不同，质量与体积的比值不同。
师：很好，根据刚才的交流汇报结果可以看出，物质的一种属性——密度。
由教师讲解密度的定义，计算公式，单位和物理意义。并让学生看书本66页常见物质的密度，查找表中的最大与最小密度的物质分别是什么。以及气体密度的前提确定。
师：现在大家知道阿基米德是怎样帮皇帝解决难题的吧。生：知道，只要测量皇冠的密度就可以了。
六、小结与巩固
师：请同学们想一想，在我们的生活中有哪些用到了物体的密度？ 出示图片：分层的鸡尾酒和躺在死海上的人。
想一想：“铜比铝重”这句话对吗?如果不对,应该怎样改正?
生答：在不知道体积的情况下，是不能判断质量的大小的。应该说：铜的密度比铝的密度小。
课堂练习：
１、一块砖的密度是1.5 g/cm3，把它平分成两块，每块的密度是
（）
A、0.75 g/cm３
B、1.5g/cm３
C、3 g/cm３
Ｄ、不能确定
２、关于密度公式ρ=m/V，下列说法中正确的是
（）
A、密度与质量成正比。
B、密度与体积成反比。C、对于同一种物质，密度是一个定值，它的质量与体积成正比。D、物质的密度与质量和体积无关。
让学生小结知识内容，回顾这节课所学的内容。教师强调本节课更重要的是通过对密度的探究，使我们学会了一种研究问题的思维程序。希望大家在今后的学习中掌握这种思维程序。
教学目的1．知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系． 2．初步理解密度的概念，会查密度表． 3．使学生初步感知学习物理概念的方法． 重点与难点 重点：密度概念的建立． 难点：密......
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