认识加法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加法的初步认识教案”。
一共有多少教案
教学内容: 一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材24~26页)教学目标：
1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2.认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。3.激发学生学习加法计算的兴趣。重难点：
重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。
难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。教具： 棒棒糖 教学过程：
一、情境导入（变魔术）
师:同学们,老师的左手有2个棒棒糖(板书:2),右手有3个棒棒糖(板书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔? 学生可能会说: •1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。•3之后是4、5,一共有5支铅笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个往后数,不管怎么数都是一共有5支铅笔。今天这节课我们学习新本领来求 “一共有多少”这类问题，看谁最聪明。(板书课题:认识加法)设计意图:从学生比较喜欢的棒棒糖活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题作准备。
二、探究新知
1.认识加法。
师: 小朋友们，跟吴老师一起来学习新本领：加法。指着3问学生3代表什么？ 生：3表示左手的3支棒棒糖 师：2呢？5呢？
生：2表示左手的2支棒棒糖，5表示总共5个棒棒糖。
（板书3、2、5）
师：（中间板书加号）小朋友们，中间用加号，表示合起来。后面用等于号，表示两边一样多。
3+2=5
︙
加号
师:这个算式应该这样读:3加2等于5。（读两遍）
小朋友们表现得真好，智慧小魔仙呀想带大家到动物园观赏动物。2.看图画一画。
师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)生1:有3只熊猫在吃竹子。生2:有2只熊猫在玩皮球。
师:大家用原片摆一摆帮助我们计算，3只吃竹子的熊猫,我们就可以先摆3个圆,2只玩皮球的熊猫,就摆2个圆,合起来一共是几个圆（5个）。同学们试试写出加法算式。
学生尝试写算式,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己写的算式读给大家听,老师帮你写在黑板上。(给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬)设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。
3.摆一摆,算一算。
(1)师:同学们打开看图，先摆一摆,再算一算。（学具盒）(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来)(3)师:谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢? 学生可能会说: •可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。•可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。„„
师:说说在这几幅图中,这个算式表示什么?(课件出示:教材第25页“说一说”插图)(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆)师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。
三、课堂小结：
师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。
四、板书设计：
一共有多少
3+2=5
︙
加号
读作:3加2等于5
五、课后反思：
1.把学生已有的两个数合起来的经验与“一共”联系起来,为认识加法作铺垫。在学生充分感知的基础上引出加法,促使学生体会到计算的必要性。在生活情境的支持下,更能顺利地建立“3+2=5”的数学模型,有利于学生理解加法的实际意义。
2.由摆花片到实物图,再到看情境图,是学生认识方式的提高,因为能否看懂图意,直接关系到能否列出加法算式。用多种方式帮助学生理解加法的意义,让他们在学习的过程中善于发现和解决身边的问题,激发他们主动探索数学奥秘的欲望。
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