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老人与海鸥
王金玲
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能有感情的朗读课文。
（2）揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
（3）抓住重点词句，体会句子的意思。
2、过程与方法：
（1）通过多读、有感情的朗读，达到理解本课的目的。
（2）通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
3、情感、态度与价值观：
引导学生体会老人与海鸥的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情。教学重点：
读懂课文内容，了解老人与海鸥之间深厚的情感。教学难点：
体会课文是怎么样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学过程：
一、复习导入，奠定情感 1.同学们，今天我们继续学习第九课，请同学们一起齐读一下课题《老人与海鸥》
2.上节我们初读了一下课文，初步了解了课文的主要内容。谁来说说，课文围绕老人与海鸥写了一个怎么样的故事？（老人喂海鸥、海鸥送老人）
3.4.那这两个场景中，哪一个让你意想不到呀？为什么？ 到底为什么海鸥会做出这些让人意想不到的举动，让我们走进老人与海鸥生活的那幅场景去体会一下老人是怎样爱着这群海鸥的？
二、品读“老人关爱海鸥”部分
1.快速阅读课文的第一部分，找出老人与海鸥相处的画面，勾画出作者是通过哪些描写让你了解到老人对海鸥的爱？
2.集体交流汇报（出示幻灯片第二张）
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人在喂海鸥的画面，你划下了哪些描写老人动作的词，从这些词中你体会到了什么？
读着这些句子，你想象一下这个画面，你仿佛听到了什么？看到了什么？ C、引读：是呀，悠悠碧水畔，海鸥洁白美丽的身影上下飞舞，和老人相依相随，好一篇——有声有色的乐谱。清清翠湖边，老人亲昵地呼唤，海鸥欢快地鸣叫，好一篇——有声有色的乐谱。让我们齐读这句话，把大家带到美丽的画面中。
D、就是因为海鸥一呼唤便应声而来，依节奏起起落落，才和老人谱成了这一篇乐谱
3、还找到了哪些老人与海鸥相处的画面？（出示幻灯片第三张）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
这是老人在干什么？（老人在呼唤海鸥）
这是一个多么神奇的老人，在空中飞翔着那么多海鸥，他都能一一喊出它们的名字，通常谁会给我们起名字？（父母给孩子起名字、长辈给晚辈起名字）老人给海鸥起名字，你从中体会到了什么？
课文中写老人怎么样的呼唤着它的这些“儿女”们？（亲昵地、抑扬顿挫地）“抑扬顿挫”是什么意思？谁来学学？
老人还有一个动作课文中也是用亲昵来形容，那是在哪里？ 老人亲昵地跟海鸥说着话，想象一下画面，老人会跟海鸥说些什么？
1.还有哪些画面描写出了老人深深地爱着海鸥？
“谈起海鸥，老人的眼神立刻生动起来。”为什么老人在谈海鸥的时候眼神会生动起来？他都跟作者谈了些什么？读读相关句子 1.当太阳偏西，海鸥要飞回滇池休息，老人的眼神又是怎么样？老人企盼着什么？
2.小结：从老人精心地喂养中，亲昵地呼唤中，深情地谈论中，我们可以感受到老人已经把海鸥当成了自己的亲人。那这位深爱着海鸥的老人是一位怎么样的老人啊？
3.结合课文中对老人的外貌描写，抓住三个“褪色” 你体会到了什么？
4.教师配合课件第四张图片展示，配乐介绍：这位老人是昆明的一位普通的退休工人，他叫“吴庆恒”，被昆明人称为“海鸥老人”，他结合老师刚刚的介绍你想点什么？
5.朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友还告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
6.老人十几年如一日，风雨无阻，精心呵护着海鸥们，海鸥，也深深依恋着老人，可是有一天老人去世了，当我们把老人的遗像带到了翠湖边，许多人们为了表达自己对老人的敬意和生死两茫茫的遗憾，便在老人的照片上签上名，老人的那群“儿女”也来了，那些重情重义的海鸥们都做了些什么？（出示课件第六张）
三、品读“海鸥送别老人”部分（课件出示第七张相关段落）“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（为什么海鸥的叫声和姿势与平时大不一样）？
“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了地会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”（抓“ 瞻仰”“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）
“海鸥们像炸了营似的……”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”一词中体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。假如你是白色旋涡中的一只海鸥你想对老人说些什么？）1.2.从这些语句中，海鸥的哪些举动深深震憾了你？
把我们的情感，投入到语言中去，让我们想象着海鸥们当时的种种的表现，那样的画面该怎么读？指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。四总结全文，延伸情感
1、同学们，让我们再回想一下老人生前与海鸥们相处的和谐画面，再看看海鸥送老人的那些举动，还让你是那意想不到吗？因为老人与海鸥之间的深厚情谊，才有了这意料之处又是情理之中的场景。如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像（出示课件第八张）：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格了。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！
2、升华情感，课件展示第九张，全班配乐朗读小诗《永远在一起》
3、生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。我们也来写写自己生活中跟小动物之间发生的感人故事吧。
永远在一起
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，//怎能忘，那天地间有声有色的乐章，//肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，//翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。//让我们对老人深情地说一句： //您，放心吧！一路走好。/ /让我们对海鸥深情地说一句： //你们，别太悲伤，因为还有我们。//让我们对围观的人深情地说一句： //在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。//让我们对地球上所有的人和动物说一句：//我们就像亲人一样，//让我们永远在一起、在一起……
板书：
、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2．......
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