教案可以帮助教师对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全面规划。教案应注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂活动。以下是教案的范例，供大家参考借鉴。
小学语文教案雨点篇一
1、认识11个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点。
识字、写字、朗读。
教学难点。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、播放歌曲，激发情趣。
1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》。
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！
2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？
指名回答，引导学生把话说完整。
师：你知道怎么读题吗？
指名读，提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。
【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。
二、自主朗读，整体感知。
1、初读。
（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。
（2）自由朗读课文。
师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。
2、检查。
（1）认读带有拼音的生字。
利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。
【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的`习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
（2）小组比赛读。
小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。
【说明】比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”
学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。
（4）师：这篇课文共有多少自然段？
让学生用手势表示。
师：读了课文你知道了什么？
指名回答。
【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。
三、质疑问难，理解感悟。
师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？
结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）出示词语“数不清”
师：请小朋友读一读，找一找，文中指什么数不清？
指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清有多少。
（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？
学生回答，如：天上的星星数不清，满天飞舞的雪花数不清。
（3）认读“云彩”、飘落“。
师：请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子，读一读。
学生认真读句子。
教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。
指导用“飘落”练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。
2、认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”
师：请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
指名回答，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
引导读出疑问的语气。
（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么回答的。
学生回答后，教师出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
指导学生把“回答”读正确，理解“回答”。
大雨点儿的话后又问道：“你呢？”请小朋友仿照大雨点儿的话，把这句话补充完整。
提示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”
（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，注意提醒别人注意读正确读通顺。
（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。
指名汇报表演。
3、认读“地方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。
4、同桌间扮演“大小雨点”，再读读课文。
【说明】“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级就开始培养。
第二课时。
一、快乐复习，激发兴趣。
1、复习生字词。
师出示生字词卡片，生认读。
2、分角色朗读。
学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗读。师生评议。
二、读中悟情，想象说话。
1、师：有了雨水的滋润，大自然产生了神奇的变化，我们一起来看雨后的美景。
出示雨后情景的图片。
2、师：小朋友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？
指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。
3、师：书本是是怎么说的呢？请大家自己读一读课文最后一自然段。
学生自由读课文，教师巡视。
4、师：为什么花更红了，草更绿了？
例：答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
5、师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？
例：答1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。
答2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没草的地方就长出花和草来了。
师补充介绍：为什么植物需要水分？
水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。
6、师：谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
指名读，学生评议，赛读，表演读。
教师引导学生读的时候速度要稍慢，注意“更”、“红”、“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野的美丽景色。结合适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。
例：答1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。
答2：你帮助我长高了，谢谢你。
答3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经常来看我吗？
8、练习。
利用媒体资源中的练一练部分，练习填空，巩固所学。
【说明】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三、书写练习。
利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。
1、师：小朋友们看，“写一写”上有范字，相信大家一定能看明白，老师先不教你们，大家仔细观察，细心书写，谁写的好，就可以成为大家的老师。
学生认真观察，努力写漂亮的字。教师巡视。
2、重点指导：
“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。
方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。
【说明】相信学生，不断鼓励，能培养学生自主学习的信心。
小学语文教案雨点篇二
1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。
课前准备。
1、了解天上为什么会下雨。
2、投影。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、谜语揭题。
1、师：咱们一起来猜个谜语：、
千条线，万条线，落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。
2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。
3、大家见过什么样的雨呢？
二、初读课文。
师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？
1、师范读课文。
2、生自读课文，画出读音有困难的地方。
3、请学生分小节读文，师生帮助正音。
4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。
三、生字书写。
师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？
1、师范写“方”字。
2、生试写。
3、范例讲评。
4、自己试写“半”字。
四、布置作业。
第二课时。
一、生字复习引入。
1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？
2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？
3、师范写。
4、生试写。
5、同桌点评。
二、品读课文。
1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？
2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。
3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？
4、师范读，请生评价。
5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？
6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。
7、同桌合作参与朗读挑战。
三、拓展训练。
1、你能学着再说几个句子吗？
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
2、自由矗立说。
四、布置作业。
板书设计。
雨点儿。
飘落。
花更红，草更绿。
教学小结：
本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话，增加课外知识，和增强语言表达能力。
小学语文教案雨点篇三
（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容
（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！
2、自学第二、三、四句
讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？
（1）小溪
a你散步的时候是怎么样的？
c读第三句
（2）江河
a谁来做做奔跑的动作。
b读句子。
（3）海洋
a你们看到过海洋吗？什么样的？
b小雨点，你想在大海里干什么？
c是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。
3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）
评析：雨点落进不同地方，样子也不同。结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。
4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。
评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话――共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？
2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？
评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。
我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。
“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”
“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”
“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”
“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”
“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”
“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”
“雨点落在操场上，在操场上休息。”
“雨点落在水池上，在水池里游泳。”
“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”
“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”
学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。
我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！
（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。
（2）倾盆大雨、和风细雨
（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
小学语文教案雨点篇四
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
教学目标：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
教学重点：学生能有感情地朗读课文。
教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。
（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：雨点真的在散步了！
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）―评议―赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）―评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）―赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的.地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）
这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
小学语文教案雨点篇五
1、认识11个生字，在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点。
识字、写字和练习朗读是教学的重点。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备。
制作课件。
引导学生观察下雨的情景。
录音机、磁带。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标。
认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程。
1、揭示课题。
（1）小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）。
（2）这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
2、读课文。
（1）听课文录音。
（2）学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
3、读文识字。
指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）。
第一段。
（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段。
（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）。
第三段。
小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）。
选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
4、巩固生字。
（1）识记字形。
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法，速度最快。（课件出示）。
（2）小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
5、指导写“方、半、巴”三个字。
（1）观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）。
（2）课件演示字的笔顺，学生书空。
（3）教师范写。
（4）学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时。
课时目标。
理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程。
1、复习导入。
（1）（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
（2）想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）。
第一段。
（1）自由读（可以配上自己认为合适的动作）。
（2）指名读，说说自己读懂了什么？
第二——四段。
（1）数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）。
（2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
（3）（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
小学语文教案雨点篇六
教学目的:
能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）
2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）
（雨点出示、齐读）
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
看图学词
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里―小溪里―江河里―海洋里相应出示、齐读）
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.检查自读：
1落进雨点散步
池塘江河海洋
2池塘里小溪里江河里海洋里
（自读―找规律―指说―开火车―齐读――自读课文）
3池塘里睡觉（散步）
（自读―找规律―指说―小老师领读――互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3.范读课文
4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读
6.看图试背（男女生比赛）
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
3.学生说笔顺书空，教师范写。
4.描红
1.习字册
2.读课文
小学语文教案雨点篇七
教学目标：
1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。
2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
重难点：识字、写字、朗读。
教学时间：2课时。
第1课时。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“方”。
2、初步读懂课文，做到正确，流利。
重点：识字、写字。
教学过程：
一、揭示课题。
1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）。
2、揭示课题。
a、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）。
b、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）。
学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：
a、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
b、读准每个生字的字音。
c、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
d、找出自然段，标上序号。
2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）。
三、识字。
1、电脑出示生字“问、请|、空、方”
a、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）。
b、自读。
c、小组开火车比赛读。
2、点出示生字“数、彩”
a、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）。
b、个别读，带全班读。
3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。
a、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）。
b、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？
4、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的.水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
四、朗读课文。
1、读句子。
a、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
b、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）。
c、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。
读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？
用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。
2、读课文。
a、自读课文。
b、选一自然段在小组内交流。
c、小组代表朗读。
五、写字指导。
1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）。
2、学生自己看书，了解生字的笔顺。
3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）。
4、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
6、反馈书写情况，学生再次练写。
小学语文教案雨点篇八
1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。
识字、写字，有感情地朗读课文;。
理解“数不清、飘落”等词语。
：课件、纸片、粉笔(道具)。
1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。(课件播放歌曲《雨点沙沙》)。
2、这首歌唱的是什么呀?没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。我们的课题是--雨点儿。我们一起来读一读。哎，能不能就把“点儿”读得快一些(教师示范，学生跟读，不要求全会)。
3、(课件出示图片：雨点儿)看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。
1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻105页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗?(先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音)。
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴?(课件出示11个生字无拼音)(指名读，男女分读，齐读，及时正音)周老师给他们换个座位，你们还认识吗?(课件出示11个生字改变位置)。
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗?周老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办?很好，我们一边读，一边画。(雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方)(打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声)。
6、(课件出示8个词语)看，周老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友(指名读)。嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。
我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。好，我们一起动笔，在书上写写试一试(学生练习，教师巡视，纠正写字姿势)。
1、分自然段。
现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。(投影仪)老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数字二，大家看看，全文一共有几段啊?很好，一共有五段。
2、朗读课文。
让我们跟着录音再次齐读课文。下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗?接下来，周老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，周老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。(如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读)。
1、你们读完了，但是周老师还没读，周老师最喜欢第一段了，谁能帮帮周老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。(选择一个基础不好的)。
2、你觉得他读得怎么样?谁来评一评?(指生评)。
3、课文中是说什么数不清?是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清?(课件提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清)，训练用数不清的--进行说话训练。
5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话?(指名读，评价--我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来)。
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的?(飘落)你知道什么是“飘落”吗?(飘落就是飘着落下来。)。
7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落?(一页纸)生活中，你还见过什么是飘落下来的吗?(树叶、雪花)那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢?(课件出示“飘”)对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。(读“飘”)。
8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段?(指生读，评价--我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来)(指名读，全班读)。
学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗?对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。下课!
小学语文教案雨点篇九
《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的'生活感受，充满童趣。在本课最后拓展训练教学中，我以“小雨点还会落到哪些地方，它们会干什么”作为引子，请小朋友看图想象进行说话训练，并以《雨点》为题，说说小诗，发展学生的思维。学生们说得相当精彩。但也有不足之处：识读要同步，要提高有效性。单纯的识字教学即把生字词语集中出示，请小朋友认读，这种方法较机械、枯燥，暗自也觉得实在是不妙的教学方法，于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式。但是没有试过就不知道，随课文识字不是表面看上去那么简单，教者花的功夫非比寻常，怎样让学生在语言环境中认识这些词语，都要经过巧妙的设计与安排，有时就为教一个字，就要想各种方法，一种方案不行再换另一种，能将识读同步，做到不留痕迹，定然经过无数次的修改教案，无数次的课堂实践。另外，值得注意的是，有时出发点是识读同步，而往往在没有真正理解什么是识读同步，或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候，就容易流于形式，只见一个花架子而已。
对我来说，对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习和研究。
小学语文教案雨点篇十
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
第一课时。
一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
(一)、激趣导入。
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?
“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)。
谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。
(二)、初读课文。
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图，学习课文。
1、第一节：
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)。
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节。
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)。
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案。
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四：荒地—有花有草)。
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
(四)、总结。
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置：回家熟读课文。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学要求：
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
(一)、复习导入。
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)。
2、出示生字。
(二)、学习生字。
这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)。
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。
(四)、指导书写。
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练写、反馈，再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务。
课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。
(六)、练习。
1、在正确的读音后打钩。
cai()shu()fan()。
彩数方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不见。
五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化?
六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。
小学语文教案雨点篇十一
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
(学生各抒已见，引入正题)。
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)。
［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)。
2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)。
［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星)。
(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)。
5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)。
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)。
7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。)。
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
(图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)。
10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
小学语文教案雨点篇十二
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺缓，江水的奔腾不息、大海的.波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
在教学本课时，为了让学生对本课产生兴趣，让学生走进文本，让文本走进学生的心里，我运用课件，使“雨点”成为了一个会睡觉、会散步、会奔跑、会跳跃的灵性的“人”，拉近了孩子与雨点的距离，使他们一同旅行，共同体验历尽千辛万苦，终于回到大海妈妈怀里时的喜悦，并通过朗读来表达自己的感受。这样，学生的学习兴趣提高了，朗读也较到位，在读中体现了自己对“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词的理解，教学效果较好。
于时间关系，我没有在课上让孩子做课外延伸：也当小诗人，想象雨点还会落到哪儿，怎么样。这是一个遗憾。另外，在教学中，我发现由于自己平时对学生的朗读训练不够，本班学生的朗读能力欠佳。今后，我将在教学中加强对学生的朗读能力的培养。
小学语文教案雨点篇十三
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义。
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容。
教学准备：课件、字卡。
第一课时。
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
一、导入新课。
1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词。
(一)识字。
1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑。
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)。
4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。
(二)学词。
1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓。
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)。
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字。
1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。
3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知。
(一)学生自读。
1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流。
1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
(三)展示收获。
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
调蒙睬印。
第二课时。
课时目标：
1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
一、复习回顾。
1.复习字词，指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容。
(一)明确目标。
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的'反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。
(二)充分自学。
1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文，划出相关语段。
3.指名朗读，并说明理由。
4.交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文。
(三)精要点拨。
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
(四)强化训练。
1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)。
(五)展示检测。
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测。
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
老师爱学生。
如
(春雨润物)细无声。
小学语文教案雨点篇十四
２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
（
让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）。
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）。
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”
（1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）认读“云彩”“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”？
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3.认读“方”
要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”
字读轻声。
4.师生合作，朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）。
“雨后这些地方都怎么样了？”
咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？
其他的植物怎么样了你能说说吗？
顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。
讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
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1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察......
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的......
教案是教师根据教学目标和教学内容制定的教学计划和教学指导方案。它是教师教学的重要工具，可以帮助教师有条不紊地组织教学活动。教案需要包含教学目标、教学内容、教学方法......
通过教案的编写，教师可以更好地组织学生的学习过程，使学生更加积极主动地参与其中。如何合理安排教学时间，使教学活动有序进行？请参考以下范文来更好地理解教案的编写与设计。小......
