教案可以帮助教师更好地准备教学,提高教学效果,增强教学的针对性和系统性。在编写教案时,教师要考虑如何引发学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性。教案的多样性和创新性可以通过以下范文进行解读,希望能激发更多教师的教学思路。
小学三年级语文教案古诗篇一
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课3个生字,理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。
3、想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点:想象诗歌所描绘的生动形象,体会诗人的感情。
教学时间:2课时。
教学过程:
第二课时。
一、导入:这节课,我们来读《古诗两首》中的《所见》。
二、简介作者:首先我们来认识一下作者,袁枚,清代诗人,号随园老人,浙江钱塘人。注意不要把“枚”和“牧”混淆。
三、初读:
1、请大家自由地读一读《所见》这首诗,自己解决生字问题。
2、检查生字自学情况。
a、自己拼读;
b、指名领读;
c、生字描红;
d、交流书写注意点;
e、组词理解生字。
3、齐读古诗,读出诗的节奏。
四、品读古诗:
1、想象每一句诗所描绘的情景。
师:请大家自由地读一读这首诗,边读边想象,你能想象到哪些画面呢?
学生自由地读了一遍,然后停了下来。
师:多读几遍才能想象得更丰富更具体。
学生又读了几遍,然后渐渐停了下来。
师:谁来读读第一句?
学生举手,指名一学生读“牧童骑黄牛”。
师:读了这一句,你们仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了一个牧童骑着一头黄牛在向我们走来。
师:能说一说是一个怎样的牧童吗?
生:这个牧童十岁左右,他戴着草帽,光着脚丫。
师:能说说是一头怎样的黄牛吗?生:是一头高大健壮的黄牛,它的肚子吃得饱饱的,全身的毛很光洁。
生:黄牛边走边甩尾巴,脚步声是哧通哧通的。
师:能把刚才想象到的内容连在一起来说一说吗?大家可以先自由地练习一下。
学生练习后,有人举手,指名学生具体地描述第一句所表现的情景。
师:接下来谁来读读第二句?
学生举手,指名一学生读“歌声振林樾”。
师:知道“林”的意思吗?
生:是树林。
师:知道“樾”的意思吗?
生:指林中成阴的地方。
生:这是一片茂密的小树林,这里有挺拔的杨树,有婀娜的柳树,有像绿色宝塔一样的水杉,有正挂着一串串白花的槐树,还有些我们说不出名字的树。
师:让我们置身于这样的小树林,感受一下,阳光怎么样?风又怎么样呢?生:这些树长在一起,枝繁叶茂。挡住了阳光,走在里面有凉快的感觉。当风儿吹过的时候,树叶轻轻摆动。
生:振。
师:我们一般在什么心情下唱歌?
生:高兴,愉快。
师:猜测一下,牧童因为什么而感到高兴呢?
生:他把大黄牛照顾得很好,大黄牛听他的话,所以他很高兴。
生:他在放牛的时候看到美好的景色,所以感到高兴。
生:今天要做的事情做好了,回家后可以玩了,所以他感到高兴。
生:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
师:“意欲”是什么意思?“鸣蝉”又是什么意思?
生:“意欲”是想要的意思。“鸣蝉”是正在鸣叫的蝉儿。
生:蝉儿在树上不知疲倦地“知了知了”地唱着歌。
生:他从牛背上下来,把嘴巴闭得紧紧的,站到树下,等待机会。
师:你们猜,牧童能捉到蝉吗?
生:我猜牧童是个捉蝉的高手,他一定会捉到那只蝉的。
生:我觉得也有可能黄牛会发出叫声,惊动蝉,所以牧童不一定能捉到蝉。
生:……。
师:牧童停止唱歌,或者大家想象黄牛发出叫声究竟对蝉有没有影响呢?请大家课后阅读《昆虫记》的相关内容,你会找到正确答案。
学生背诵这首诗。
2、指导学生有感情地朗读和背诵:假如你就是诗人,你当时是怎样的心情?为什么?请读出你的愉快与喜爱之情。
3、指名诵读并点评。
五、作业:
课后请大家把《所见》一诗所描绘的情景写下来。
【教后记】。
《所见》是一首浅显易懂的古诗,诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合,活泼有趣。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。根据课程标准中第三学段学生学古诗的要求,我把教学的重点放在引导学生想象这一方面。在实际教学过程中,学生能在老师的提示下,先进行简单的想象,然后对所想象的内容逐步进行扩展,使所想象的内容不断得到丰富,学生也在想象中不知不觉地进入诗的意境。当学生天马行空的思绪纠缠于牛是否会发出叫声及是否会影响捕蝉的效果时,我想到了开学初布置大家读《昆虫记》的事,于是立即用《昆虫记》结束了学生的争论。由于课上的想象主要是围绕一句句诗进行的,为了给学生一个完整的印象,所以将作业设计为改写《所见》。匆忙与浮于表面是这节课最大的不足。顾校长听了我的这一节课,肯定了我的教学思路和教学效果,同时也向我指出:留给学生想象的时间一定要充分;在可能的情况下,教师还要引导学生更深一层地去理解古诗。我想,不光是古诗教学如此,其他课文的教学也应该考虑这两点。
小学三年级语文教案古诗篇二
两课时。
1、在理解字词的基础上读懂诗句。
2、体会诗人在江上行船的所见、所感。
3、有感情地朗读、背诵并默写《望天门山》。
读懂诗句的大概意思,并能体会诗句的思想感情。
1、幻灯片。
讲授法、讨论法。
一、导入新课。
1、请同学们背诵几首古诗,朗读几句诗人李白写的诗句,说说自己学习古诗有什么感受。
2、导入新课。
唐代大诗人李白喜爱游览祖国的大好河山。有一次,他来到位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸的天门山,面对眼前的景物,产生了奇特的感受。他把这种感受写下来,这就是本课的第一首古诗。
3、出示诗题。
4、读题,试讲诗题,并说明自己是怎样知道诗题意思的。
二、自读自悟诗句的大概意思。
1、学生自由读,同桌互读。要求把字音读准,练习有节奏的朗读。
2、出示多媒体课件,学生默读思考,整体感知诗句的大概意思。
(1)重点理解“断、开、回、出”
这几个动词的意思。
(2)默读,边读边想象诗句描写的情景,有不懂的地方画下来。
(3)小组交流。
3、出示诗句,再请几个小组代表读一读,说说诗句的大概意思,在学生发言的过程中教师随机指点。
三、感情朗读。
1、指导朗读。
2、读过这首诗,你有什么感受?再想一想,你的这种感受是从那些词句中体会到的?
3、把想象到的画面画下来,
画好后,
再交流一下,重点说说画了些什么,为什么要这样画?
四、练习朗读并熟读成诵。
1、指导学生正确、流利、有感情地背诵这首古诗。
2、指名背诵。
五、布置作业。
1、熟练的背诵《望天门山》。
2、把诗句默写在课文插图上。
3、课下自学李白的诗。
望天门山。
天门开。
碧水回。
青山出。
孤帆来。
教学这首诗,通过让学生看图片,学生真正理解了诗句,感受到了李白诗的豪放。
1、了解《题西林壁》的意思,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、弄懂诗句的意思,了解诗歌内容。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
理解《题西林壁》的内容,体会诗的意境,有感情朗读课文。
用自己的.话说出诗句的意思,体会诗的意境。
讲解、讨论、总结。
投影器。
一、复习检查。
1、背诵第一首古诗:《望天门山》。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
二、学习第二首诗,板书:题西林壁。
1、用自己的话说题目的意思。介绍作者:苏轼。
2、出示投影片,
读初《题西林壁》。
指名朗读,画出不理解的词语。
3、指导学生借助注释逐句理解。
(1)同桌互相解释词句的意思。
(2)在学生讲解的基础上,着重指导以下词语:
岭,指连绵起伏的山岭。
峰,巍然耸立的险峰。
远近高低,讲诗人从远处,、近处、高处、低处看庐山。
2、指名学生讲解全诗大意。(庐山从正面看,是一道连绵起伏的山。
岭;从侧面看,是一道巍然耸立的。
山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山会呈现出不同的形象。不认识庐山的真实面貌,那是因为自己身在庐山之中。
为什么不识庐山真面目?原因是什么呢?
结合投影思考回答。
结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢?(讨论发言)。
认识事物。
3、指导朗读。
4、学习生字。
(1)说说写“缘”字要注意什么。
(2)书写生字。
三、作业。
1、背诵《题西林壁》。
2、预习《三峡之秋》。
板书设计:
横
高
远近。
低
侧
《题西林壁》这首诗字面意思浅显,学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此,我把重点应放在了对诗中所蕴含道理的感悟上。首先,看课件,从不同角度看庐山,再联系画杨桃一课,采用讨论学习的方法探讨这首诗的含义,采用采访的方法交流讨论的心得。
小学三年级语文教案古诗篇三
1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并默写古诗。
4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目,只缘身在此山中。”并联系生活从中获得启示。
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解。
3、掌握古诗的学习方法,培养自学能力。
4、想象诗的意境,培养学生的想象力和语言表达能力,培养文学修养能力。
通过学习,激发学生彼此尊重,平等相处的思想感情,激发学生的想象力。
培养学生热爱祖国历史,热爱中国悠久文化,热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步,就要不断的攀登。
合作交流,读中感悟。想象画面,理解诗句。想象读、合作读。
搜集有关两位诗人的的资料,预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片、挂图。
借用已有经验导入新课,亲切自然。
初步理解诗的意境及蕴含的`哲理。
体会诗人的情感,领悟深刻的内涵,在丰富语言积累的同时,培养良好的语感,提高审美修养。
课内向课外延伸,使学生能学以致用。
帮助学生感受古诗的节奏、韵味。
1、师:同学们,以前我们学习了很多的古诗,你能给大家背诵几首吗?(学生背诵古诗)教师对于背诵好的要给与表扬。
2、师:今天我们就再来一起欣赏两首古诗。
1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、出示文中的生词,指明读,开火车读。
3、教师指名读古诗。听者可以习惯性的进行评价。
1、教师引导学生再读古诗,边读边想,你弄懂了什么,还有什么不懂的问题提出来。
2、引导学生交流读后的收获,并随机提出问题。
3、引导学生重点理解两首古诗后两句的意思,并体会其中所蕴含的含义。引导学生先理解诗句的表面意思。
《登鹳雀楼》的后两句写要看到更广阔更远的自然风景,就要再往高处攀登。重点引导学生理解“欲、穷”的意思。“欲”,“想要”的意思。“穷”,“穷尽”的意思。《题西林壁》的后两句写为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。重点理解“缘、此山”的意思。“缘”,“因为”的意思。“此山”,指庐山。
4、朗读古诗,说一说你有什么体会。
让学生在反复诵读的基础上,抓住重点诗句谈体会,谈看法。教师不要一味地强调自己的观点,要多听听学生的见解,让学生联系自己的生活实际去感受、去领悟,教师只须相机引导。(教师引导学生《题西林壁》与《望庐山瀑布》对比)。
5、读一读,想一想在什么情况下可以引用古诗中的后两句。(欲穷千里目,更上一层楼。)(不识庐山真面目,只缘身在此山中。)。
1、想象读——边读边想象诗中景色;
2、合作读——和伙伴合作对读、轮读;
3、“摇头晃脑读”“拍手击节读”。
4、指名读,齐读。
1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
促进课外积累。
“缘”字:要认真观察结构、笔画,注意把字写紧凑。“岭”和“峰”这两个字在比较中学习。
3、学生独立书写。
回家搜集诵读古诗,并体会诗中所蕴含的深刻道理。
小学三年级语文教案古诗篇四
1、知识与技能:认识6个生字,会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。
2、过程与方法:通过充分读图,调动学生的积极性,在说一说,读一读中学习词语,感受幽默。
3、情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松,激发学生的想象力,培养学生的读书兴趣。
学习字词,培养学生的幽默感。
卜劳恩的其他漫画。
2课时。
第一课时
教学目标:读图识字,培养学生的读书兴趣,激发学生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫画、感受幽默
1、看漫画,把你读懂的内容讲出来,说一说自己的感受。与同学交流。
2、读词识字。
(1)幻灯片出示词语,反复读,读音、认形。
指名读词语——认读生字——强调字形的写法
(2)了解词义,师生,生生互动
3、为漫画配合适词语。
可以恰当的引用,鼓励学生说出其他的词语。
三、再读词语、反复练习
开火车练习读词语。
四、作业设计
1、认识12个成语。
2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。
第二课时
巩固字词,积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。
一、复习导入
欣赏了漫画家的漫画,我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。
幻灯片出示词语开火车读,指名读。
二、扩词识记
1、组内扩词,交流汇报。
2、学习多音字。
3、指导书写。
三、扩展阅读,积累名言
为学生提供更多的卜劳恩的漫画,请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。
四、作业设计:
1、正确书写要求会写的字。
2、续画《书痴》。
小学三年级语文教案古诗篇五
教学反思:
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名诗人的巨作,在导入课题时,我运用本学期学过的一首古诗《回乡偶书》的作者引出李白(因为我在《回乡偶书》这首诗的教学过程中向学生提过李白与贺知章是好友的事实),此环节也可帮助学生复习与巩固《回乡偶书》的作者。然后,我又向学生介绍了有关李白浪漫主义色彩中的丰富想象的知识,要求学生在学习李白的诗歌时要多读多想。果不其然,学生对于浪漫主义的概念犹如雾里看花,什么都不知道,但也按照要求在古诗学习中多读多想了,毕竟学习李白的诗不是一根筋到底的事,还要多绕几个弯。
李白的这首诗,字里行间充斥着浓浓的愁味,所以,我在整个教学环节的设计中,也紧紧抓住“愁”这一诗眼,开展了朗读教学的训练,来理解与体会诗人的情感。在中间的教学过程中,我还加入了作者写这首诗的时候的写作背景,个人认为写作背景的加入可以更好的帮助学生理解诗意和体会作者所要表达的思想感情。
整堂课下来,学生的反映还算积极,也确实投入进了古诗的境界中,细细地品着诗歌。只是我在教学环节中的些许失误以及课堂的时间关系,使学生缺少了一次锻炼想象表达能力的机会。
《古诗二首》听课反思。
公开课我是从来不敢涉及古诗的,但是在市级优质课中一位老师讲的古诗二首让我眼前一亮,这位老师自身素质非常好,并且在讲述《秋浦歌》时,是用闻、听、看、思这种方法来讲的,短短的四句诗,孩子们的想象力充分地得到了开拓,让人感觉原来古诗也可以这样讲。于是我回来也试着用这位老师的方法进行了课堂设计,效果的确不错,看来每篇课文的设计都有很多方法,只是我们怎样去思考而已。
小学三年级语文教案古诗篇六
一、教学目标:
1、读懂古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、有感情地背诵这首古诗。
教学重点。
1、体会诗所表达的思想感情。
教学难点。
了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
教学准备:课件。
教学过程:
(一)创设情景,导入新课。
今天老师给你们带来了一位新朋友,快看他是谁?(出示蜜蜂图)。
谁知道小蜜蜂每天都在忙什么呢?唐代诗人罗隐创作了一首描写蜜蜂的诗。板书题目:《蜂》,并指读。
(二)初读古诗读正确。
1、介绍作者。
2、自由读古诗,注意读准字音,不多字也不丢字。
3、同桌互检。
4、找个别学生读。
(三)了解诗意诵读古诗。
1、轻声自读,思考,蜜蜂都去哪采蜜?你是从哪句知道的?
无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、边想象蜜蜂采蜜的情景,边读前两句诗。体会蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读,揣摩、体会。
4、作者用创作诗的方式来赞美小蜜蜂,你能用自己的朗读来赞美小蜜蜂吗?
(1)个别学生展示读。
(2)有必要的话听范读。
(3)自己练习诵读。
(4)展示读。
5、采的百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。诗人罗隐为我们记录了小蜜蜂勤劳、辛苦的一生,后来人们为这首诗普了曲,下面让我们听一听唱一唱。
(1)看视频边听边学。
(2)唱给同桌听。
(3)展示可以一个人,也可以和同桌两个人一起唱。
三、巩固练习。
1、用诗来赞美蜜蜂的不仅仅是唐代诗人罗隐,让我们一起来读一读看看还有谁来赞美蜜蜂。
《咏蜂》:
葛显庭 (当代)。
三百天来九州跑,南疆北国采花娇;。
终日酿蜜身心劳,甜蜜人间世人效。
咏蜂(王锦)。
纷纷穿飞万花间,终生未得半日闲。
世人都夸蜜味好,釜底添薪有谁怜。
咏蜂。
宋 姚勉。
百花头上选群芳,收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口,一身虽苦又何妨。
(三首中选一首或两首)。
再美再多的话也表达不完我们对蜜蜂的赞美,就让我们带着心中对蜜蜂的这份浓浓的情再读一读这首古诗吧!
板书:
蜂
苦 甜。
小学三年级语文教案古诗篇七
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
望天门山(唐)李白。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨(北宋)苏轼。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
咏柳(唐)贺知章。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
春日(宋)朱熹。
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
乞巧(唐)林杰。
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
嫦娥(唐)李商隐。
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
小学三年级语文教案古诗篇八
一、教材分析:
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习本科,意在增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗意,激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗,可以通过反复吟诵,感受是个优美的音韵。
二、学习目标:
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、重点、难点:
读懂诗句,体会诗人所要表达的'思想感情。
四、教具准备。
生字卡片,挂图,课外古诗。
五、教学过程。
第一课时。
学习目标。
1、理解诗句,体会诗中的真情实感。
2、感受诗人热爱秋天、热爱家乡的情感。
一、以旧引新,激趣导入。
3、学生自由背诵自己学过的或课外读过的古诗。
4、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图,感知图意。
出示挂图,观察挂图,说说所看到的情景。
三、自主学习,初步感知。
5、自由朗读。
借助拼音读准字音,读流利、杜正确这首古诗。
6、同桌互读互查。
7、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点的指导识记。
8、指名朗读。先指导读准字音,再读准节奏。让学生体会古诗朗读的特点。]。
9、借助字典和注释,理解诗中词语的意思,圈出不理解的问题。
10、小组一起学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。
四、再读感悟,理解诗意。
1、老师范读古诗,要求学生边听边仔细看图、思考:
画面中的景象表现了那几句诗的意思。
2、学生讨论,对上面的问题发表见解。
3、质疑:还有什么问题或那些词语不理解?老师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,而是钩起对童年往事的回忆)。
4、有感情的朗读。
五、趣味活动。
1、我说你读。方法:
(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
(2)老师点挂图的景物,学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。方法。
老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
小学三年级语文教案古诗篇九
教学目的:
教学重难点:
体会诗中地真情实感。
教学过程:
一、导入新课:
1、简介作者。
2、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意。
1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,相互指正。
3、指名读古诗,正音。
三、合作学习。
1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流,理解诗意。
(1)小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。
(2)交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3.诵读全诗。
自由读——赛读——评读——齐读。
4、练习背诵。
四、指导写字“促、深”。
小学三年级语文教案古诗篇十
1、知识与技能:会认七个生字。
2、过程与方法:熟读课文,了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。
3、情感态度与价值观:激发学生学习科学的兴趣。
1、教学重点:自主学习、探究,了解空气的特点和作用。
2、教学难点:了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。
一课时。
课件、学生卡。
一、谜语导入。
1、看不到,摸不到,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气。
2、学生猜谜语,教师板书课题。
二、教师板书课题,读课题。
1、齐读课题,注意“哪”字的读音:
板书:那、哪,进行区分。
2、再读课题,注意语气,质疑:什么句?为什么没有标点?使学生了解文章题目不加标题的常识。
3、教师引出要学习的内容,和小猴子一起去寻找空气。
三、熟读课文,感知课文。
1、出示合作要求。
课件:
(1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。
(2)小组合作完成表格。
(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。
2、学生先自主学习,再合作完成任务。
四、作业:
1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。
2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。
附板书设计:
12、空气在哪里?
(无处不在)。
小学三年级语文教案古诗篇十一
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教学目标:
1、学会十个字,认识七个字。在要求学会的十个字中,应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子,“辰”不要漏掉中间的短横,也不要在里面多加一撇,“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中,注意“寝”是前鼻音,“辰、枕”既是翘舌音,又是前鼻音,“寿、治”是翘舌音,“俗”是平舌音。
2、正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
3、理解课文内容,体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我的精神,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
教学重点:
理解欧立希卫生么要给自己写信。
教学难点:
学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
教学方法:
抓住重点词,重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情。
课时安排:
二课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、认识课文中要求学会的字和会认的字,注意“寝”是前鼻音,“辰、枕”既是翘舌音,又是前鼻音,“寿、治”是翘舌音,“俗”是平舌音。
2、正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
3、理解课文内容,体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,学习他坚持不懈的态度和忘我的精神,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。
教学重点:
理解欧立希卫生么要给自己写信。
教学难点:
体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着,并走进这位医学家的情感世界,分享他对父亲的爱。
教学过程:
一、以“信”导入,引导质疑。
1、同学们,你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)。
2、老师带来了一封信,想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看,用心想,这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法,归纳树立学生的疑问。
(1)收信人和写信人是同一个人,这是怎么回事?
(2)欧立希为什么给自己写信?
3、书信是两个人沟通交流的一种方式,欧立希为什么要给自己写信呢?今天,让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、梳理生字词。
(2)指名学生来读一读。强调正音。
3、梳理文章大致内容。
(1)在这封信中,有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。
(2)从这封信中,你读懂了什么?(欧立希工作很忙,他也爱着自己的父亲,为了不至于忘记父亲的生日,他给自己写下了这封信。)。
(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?
(4)学生交流,教师小结。
谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示:课文讲了()(谁)的工作(),但他(),所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。
4、同学们,你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段,默读课文,勾画出有关的词句,读一读,想一想。
三、深度对话,品读课文。
(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?
要点:
(1)“给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会,指名读此句。
(2)“可是,欧立希太忙了,当时,他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”
a、谈体会,指名读此句。
b、抓住关键性的词语:不分昼夜谈体会。不分昼夜:白天,我们可以做什么?可欧立希呢?晚上,我们应该做什么?可欧立希呢?小结:他就是这样工作着,没有了白天,没有了黑夜。
c、抓住关键性的词语:废寝忘食谈体会。情景说话,练习读此句。(此时夜已深沉,我们已经进入甜美的梦乡,欧立希,他在??为了记录一组完整的实验数据,已经过了四十个小时,欧立希,他在??累了,??饿了??这就叫做??)。
d、也许读到这里,你会心疼欧立希,你想劝他快休息一下,可是,欧立希行吗?(课件呈现:非洲难民的生活,数据呈现)看到这些触目惊心的数字,看到孩子眼中无助的眼神,你心中一定有很多话想说。
小结:听见了,听见了,同学们的心声,欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害,为了让孩子眼中不再无助,为了让欢笑更快地降临到这块土地上,欧立希啊,除了工作,没有休息,除了工作,还是工作。
e、指导读。(将1.2句话连起来读,形成整体。)。
小结:文字真的成为了画面,在我们每个人眼前出现,帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊,责任,使得欧立希不分昼夜,废寝忘食的工作,当他为父亲过完生日之后,又马不停蹄地匆匆而去。这时,我明白了,欧立希“为什么要给自己写信”,是因为他的工作不是一般的忙,而是“繁忙”!
(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?
要点:
(1)“原来,重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”
a、风俗是什么意思?
(2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”
a、在这句话中,有一个充满温度的动作,谁来读一读。
b、当你读到这句话时,你会看到什么?
c、当欧立希拥抱着父亲的时候,他的心里会想些什么?
d、小结:动作传达着亲情,词语传达着温暖。看来,欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。
(3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”
a、同学们,当老师在读这篇课文时,有这样一段话深深地触动了我。请你读一读,相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。
b、还记得那封信吗?谁来读一读?
c、想象一下,欧立希写这封信时,他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。
d、7月8日这一天,当欧立希从邮差手中接过这封信,他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。
小结:这正好到达的哪里是一封家信,分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结:同学们,从你们刚才找到的句子中,从你们的朗读中,我深深地感到:欧立希对父亲的爱,是那么深沉,那么厚重。(师补齐板书:深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了,欧立希要给自己写信的原因:他虽然工作繁忙,可他深爱父亲,他不能更不愿忘记父亲的生日!
四、升华主题,启迪心智。
1、欧立希为父亲过完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的脚步中,你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙,可他还记得父亲的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你还读懂了什么?(对父亲的热爱)。
2、正是有了家人的理解与支持,欧立希取得了卓越的成就,让我们一起读一读课文的最后一节。
3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献,1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上,面对全世界关注的目光,欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。
小结:是啊,家给了我们每个人温暖,爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱,欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱,欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱,欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱,使得欧立希变得可亲可敬,而我们每一位同学也在学习课文的过程中,感受到了这份爱的无限魅力!
小学三年级语文教案古诗篇十二
1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“确实”的近义词。
2、能正确朗读课文,训练研读词句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。
4、学习仔细观察,虚心请教的求知方法。第一课时。
一、复习。
同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要注意什么吗?
二、导入新课。
今天,我们再来学习一位小朋友写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自学字词。
下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特别是多音字的读音,可以互相讨论。
四、检查自学情况。
1、指名读下列词语。
孤零零队伍单独悠闲略微确实。
2、读词语。
3、读课文中的句子,说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。
检查多音字的读音(课后第三题)。
调皮觉得奇怪难道说别扭。
五、学习一、二段,进行词句训练。
1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)。
2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。
3、弄清上面四个词的差别。
4、练习:选词填空。
(1)丁丁是我们班的运动员,()参加学校的跳高比赛。
(2)小鸟失去了妈妈,()地飞着。
(3)妈妈对我说:“我很忙,你()去外婆家吧。”
(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢乐,而不是()。
5、与“不合群”意思相反的词是哪个?(板书:成群结队)。
6、我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?(板书:拨)。
大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的'动作。老师读句子,同学们做动作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?(板书:钻)。
8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:仍旧)。
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?学生回答后,出示句子。
(1)好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)。
(2)你这个调皮的小家伙,怎么这么不合群呀!读句子,给“调皮”换词。(淘气,贪玩,顽皮)学生边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。
10、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明打算怎么办?(观察)。
七、课堂作业:一、二题。
教学过程:
1、齐读第三段,思考:我和永明观察时发现什么?提出什么疑问?把写“发现什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜欢的记号标出。
2、读写“我发现”的句子。
(1)这段话是围绕哪句句子来写的?
(2)是从哪两个方面把总起句写具体的?(板书:体形颜色)。
3、我们发现这种情况,提出了什么疑问?
4、朗读第三段,你如果是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应该怎么说?
5、说话练习“向老师请教”
(1)每个学生进行练习。
(2)指名学生进行说话练习。
1、老师是怎么回答的?读老师的话。
2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应该怎么说?
3、练习。
出示:
学校来了杭州客人。
校园里那么热闹。
用“原来……怪不得”说话练习。
4、齐读3、4、5段。
5、说话练习。
一学生当老师,一学生当“我”和“永明”。
四、作业:作业本4、5题。
小学三年级语文教案古诗篇十三
知识目标:学会本课生字词。
情感目标:理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
能力目标:学会与他人合作,体验合作的快乐。
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。
一、导入新课,激情引趣。
二、初读课文,整体感知。
1、首先,请同学们翻开书,自由读读课文,注意带拼音的字的读音,把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文,互相听听生字的读音读的准不准,课文读的是否通顺流利,找一找课文有几个自然段。
4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。小河在流淌中,遇到了谁呢?请你快速看课文,用笔圈出来,然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究,深入理解。
(一)小组学习要求。
(出示)阅读提示:
1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
2、说出从他们的对话中,你知道了什么?
3、有感情地读读他们的对话。
说一说怎么进行学习。
生:先读一读它们的对话,在小组内说一说自己的理解,最后有感情读课文。
小学三年级语文教案古诗篇十四
萧萧梧叶送寒声,独在异乡为异客,。
江上秋风动客情.每逢佳节倍思亲.
知有儿童挑促织,遥知兄弟登高处,。
夜深篱落一灯明.遍插茱萸少一人.
李白苏轼。
天门中断楚江开,水光潋滟晴方好,。
碧水东流至此回.山色空蒙雨亦奇.
两岸青山相对出,欲把西湖比西子,。
孤帆一片日边来.淡妆浓抹总相宜.
胡令能。
逢头稚子学垂纶,。
测坐霉苔草映身.
路人借问遥招手,。
怕得鱼惊不应人.
唐·王维。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
唐·李白。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
宋·苏轼。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
明月松间照,清泉石上流。(王维)。
江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫)。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)。
水南水北重重柳,山后山前处处梅。(王安石)。
千里之行,始于足下。百尺竿头,更进一步。
耳听为虚,眼见为实。人无完人,金无足赤。
人之初,性本善。性相近,习相远。
子不学,非所宜。幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。人不学,不知义。
为人子,方少时。亲师友,习礼仪。
小学三年级语文教案古诗篇十五
课题:
每逢佳节倍思亲本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏。
教学目标:
1、能正确,流利地朗读课文,初步了解课文的内容。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。指导书写,培养良好的书写习惯。
重点难点:
重点是学习字词,理解诗句。
课前准备:
教学过程:
1、中国古时有许多节日,有的节日一直传承到了现在,说说你知道的。
2、今天我们学习的.一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
1、板书课题:每逢佳节倍思亲。
2、你知道它的意思吗?
3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》,他是唐朝著名诗人、画家。
1、提自读要求:
2、给每一个自然段写上序号,轻声读课文。读顺语句,画出不认识不理解的词语。
3、检查初读情况:
(1)会读会写田字格的生字,会读二类生字。
兄弟:包括哥哥和弟弟;
异乡:他乡,外乡;
思念:想念;
情景:情况和景象;
佳节:美好的节日;
登高:登山或登上高处;
无限:没有穷尽;
兴高采烈:兴致高、精神足。
(一)学习第一自然段。
1、指名读,你知道了什么?
2、你知道王维是谁?
3、齐读。
(二)学习第二自然段。
1、指名读,你知道了什么?
2、出示:扶老携幼、兴高采烈。
你知道词语的意思吗?
3、齐读。
(三)学习第三自然段。
1、指名读,你知道了什么?
2、出示:登高远眺、西望长安、天各一方。
3、齐读。
(四)学习第四自然段。
1、指名读,你知道了什么?
2、出示:思绪万千是什么意思?
3、出示:
九月九日忆山东兄弟。
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
4、齐读。
1、出示词语。
兄弟、异乡、思念、情景、佳节。
登高望远、兴高采烈、扶老携幼。
2、出示生字。
3、说说自己记忆的方法。
教后记:
参加备课人员。
小学三年级语文教案古诗篇十六
引导学生自己读懂课文内容,陪阿姨能够自读能力,并是学生感到劳动是快乐的。
1~2课时。
1、学生自己读熟课文,利用查字典的方法学习词语,并提出疑问;
2、教师准备学习网站;
一、引导认识略读课文,略知学习方法;
1、从“_”认识略读课文。
2、略知学习方法:通过朗读、质疑、思考、讨论,读懂课文。
二、引导自己读懂课文。
1、默读课文,借助拼音和字典认识生字,了解重点词语意思;
2、再读课文。思考:
(1)课文主要讲了什么事?
(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?
(3)自己还有什么不动的地方?记下来,和同桌讨论一下;
三、利用网站,交流反馈:
1、打开网站:
(1)积累词语;
(2)在网站提示下理解:满载而归、耷拉。
(3)利用网站学习解疑,然后组内交流;
2、反馈学习情况:
从课文词句体会课文内容:槐乡孩子的可爱体现在:勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;
3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。
四、巩固练习。
1、完成网上练习:交流学习体会。
2、积累自己喜欢的句子;
3、说说自己课余所从事过的劳动内容;
语文园地一。
谢家湾小学。
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
熟练背诵古诗。
发现和运用识字方法。
一、口语交际。
我们的课余生活。
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的.课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)。
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
二、习作指导。
1、导入。
2、生选择写作题材。
游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……。
课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。
个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。
家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……。
3、写法指导:
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流,师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
三、日积月累。
1、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
2、指名横着诚。
3、揭示发现:
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同。
4、齐读巩固。
四、读读认认。
1、生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读。
2、比赛:谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
五、读读背背。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
六、展示台。
1、小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
小学三年级语文教案古诗篇十七
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.
毕竟西湖六月中,风光不与四时同.
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云.
此曲只应天上有,人间能得几回闻.
独坐幽篁里,弹琴复长啸.
深林人不知,明月来相照.
死去元知万事空,但悲不见九州同.
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.
敕勒川,阴山下.
天似穹庐,笼盖四野.
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.
千山鸟飞绝,万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.
慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.
谁言寸草心,报得三春晖.
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许?为有源头活水来.
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.
江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,。
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.
江上往来人,但爱鲈鱼美.君看一叶舟,出没**里.
国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.
烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪.
小学三年级语文教案古诗篇十八
1、会认会写3个一类字,会认5个二类字。理解漫画大意。
2、通过为漫画配上适合的词语,使学生理解每幅漫画的意思,能讲一个完整的幽默故事。
3、培养学生的幽默感,体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力,口语表达能力。
理解12个成语的'意思。
词卡、字卡、实物投影。
2课时。
第一课时。
学生字,学成语,看漫画,讲故事。
一、学习一类字,认读二类字。
痴:书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。
偿:如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。
贯:全神贯注、一贯。
二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。
三、读成语,理解成语意思。
课后作业:写生字,写成语。
第二课时。
教学内容:完成课后练习,积累名人名言。
一、完成课后读写词语习题。
二、读名言,理解其中深意,丰富学生积累。
三、拓展课堂知识,引入漫画新题材。
作业:正确书写生字;自主创作漫画。
书痴。
六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。
小学三年级语文教案古诗篇十九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学重、难点】。
理解故事的寓意。
【教学时间】。
一课时。
【教学过程】。
第一课时。
1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。
师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语故事:自相矛盾。
2、板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)。
1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。
2、那谁愿意来读读课文?
3、这个故事讲的是一件什么事情?
(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)。
(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)。
在这个故事中,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么卖他的`矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)。
3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的。
(盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的。
(矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
(1)谁来读读这位楚国人的话。
(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。
(3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么?
对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?
(他说话前后不一致,相互抵触)。
4、如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?
指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)。
(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
(3)你是一位老人,年轻人……________________________。
5、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?
(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)。
(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?
在围观者的反问中,那个楚国人____,回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)。
(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?
(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?
如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________。
1、通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?
说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。
看看下列句子有无自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估计他今天一定不会来参加会议了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、广场上到处是五颜六色的红旗。
5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
七、质疑提问。
八、作业布置:
1、把这个故事讲给家人听。
2、课外阅读2—3个成语故事。
【本文地址:http://www.daodoc.com/zuowen/17725172.html】
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