教案可以提供具体的教学活动设计，使教师在教学过程中能够有条不紊地引导学生的学习。编写教案时需要注重教学的系统性和连贯性，使学生的学习更加有条理和完整。这些教案范例中，既有基础知识的教学，也有实践技能的培养，涵盖了综合素质的培养。
小学二年级语文聪明教案篇一
复习目标：
1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：
第一课时。
1、《雨后》。
（1）背诵诗歌《雨后》。
（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）要是你也在孩子中你会做什么？
（5）从诗歌中你体会到什么？
（6）默写《雨后》。
2、《谁的本领大》。
（1）课文讲了谁和谁的什么故事？
（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？
（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？
（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？
（5）当风赢了时，太阳会怎样说？
（6）学了本课你知道了什么道理？
（7）用“觉得”造句。
3、《蜗牛的奖杯》。
（1）课文的主要内容是什么？
（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？
（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？
（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？
（5）学习了本课你知道了什么道理？
4《狐假虎威》。
（1）题目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？
（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？
（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？
（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？
（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》。
（8）学习了本课你知道了什么道理？
5、习作训练。
（1）学会劝阻。
（2）《老虎与狐狸再次相遇》。
（3）写出你在雨后玩耍的情景。
第二课时。
一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
第5课雨后（射、短、劲）背诵课文。
第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次比赛？从中你明白了什么？
第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）。
第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业。
1．比一比，组词。受桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）。
2．多音字组词。强长背。
3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）。
2）（）表（）领年（）带（）（带代）。
3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）。
4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）长（）久（）头（）尾东（）西（）。
三、课后作业。
1．朗读课文，背诵5、7两课。
2．抄写本单元易错的生字，并组词。
小学二年级语文聪明教案篇二
教学目标：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学重点：
1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
教学难点：
学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？
2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到49页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。
2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）。
三、研读课文，理解感悟。
2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？
3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！
4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。
5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的.好，最能体现老师的不同态度。
是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
四、再次读文，加深体验。
1、指名朗读，学生评议。
2、教师范读，请同学来为老师评一评。
3、分角色朗读。
五、拓展延伸。
搜集资料：举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
六、板书设计。
聪明的小高斯。
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
小学二年级语文聪明教案篇三
教材分析：
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学目标：
1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学重、难点：
学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
（一）设疑激趣，导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做？评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：的华佗。（答案不必一致，合适即可。）。
3.板书课题。
（二）自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。
（三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。
（四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。
（五）评议：华佗的这个办法有什么好处？可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。
（六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。
（七）完成课后练习。
（八）布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。
2.收集有关故事。准备开故事会。
小学二年级语文聪明教案篇四
教学目标：
1、认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。读准“永恒”等字音；记住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通顺、流利地朗读课文，重点指导学生读好长句的停顿，读好问答的语气。
3、创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
教学过程：
一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。
1、借助图片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）这个孩子以放牛、放羊为生，我们称他为（牧童）。
2、揭示课题。
3、反馈预习。
师：昨天我们预习了课文，故事中还写到了谁？
板书：国王。
4、自学课文，整体了解故事内容。
师：他们之间发生了什么事呢？按要求自学课文。
出示：自学要求：
借助拼音读课文，读准生字的字音，记住字形，读通句子。
想一想国王和牧童之间发生了什么事？
5、反馈：
（1）游戏：辨认双胞胎（形近字组词）。
（2）交流板书：提出问题。
聪明的回答。
（3）借助板书，简单说说故事内容。
二、整体感知对话内容。
国王的问。
1、国王提了哪三个问题呢？读第2节，用直线画出国王的问题。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒钟？”
2、理解“永恒”（近义词）。
（在“永恒”词卡下将“永远、永久”两个词语翻出来，并引读加深印象。）。
板书：无法回答。
2、学生质疑（国王为什么要问这些无法回答的问题？）。
3、自读第1小节，找找答案。
出示：别人??闻名。
引读：这个牧童别人无论（问什么），他都能（给出一个聪明的回答，因而远近闻名），别人无论问什么，他都能聪明地回答，意思就是??（指名说），国王却（不相信），因此把他叫到王宫里来，向他提出了3个（无法回答的问题）。
牧童的答。
1、面对国王提出的问题，聪明的牧童是怎样回答的呢？再读第2节，用曲线画出有关句子。
出示：
2、学生借助提示朗读长句，做到不加字，不漏字，并且正确停顿。
3、同桌合作，分角色读读他们的对话。
5、师生配合读对话。
三、重点朗读体会牧童回答的聪明。
过渡：对于国王提出的无法回答的问题，牧童却给出了聪明的回答，那么他的回答聪明在哪里呢？我们来深入地学习课文。
第一个问题：
引读：国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童这句话的意思是什么呢？你能不能借助提示说一说。
出示：如果国王您能（），我就能（）。
引读：牧童这句话的意思是，如果国王您能??，我就能??言下之意是（出示）因为国王您，所以我。（出示后让学生练说，从指名说到齐说）是呀，尽管牧童没有直接告诉国王准确的答案，但是他用了一个假设，巧妙地回答了国王的提问，国王听了满意地笑了。
第二个问题：
1、引读第二次问答。
师：接着他又提出了第二个问题（那天上有多少颗星星？）牧童先（要了一张很大很大的白纸，在上面画了密密麻麻的小黑点），随后说（天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请您数数吧）。那纸上的小黑点（细小得几乎看不见，谁也没本领数清楚）。（引读中随机将关键词翻红）。
2、老师这里也有一张白纸，请你数数上面的黑点，你能数得清吗？（请2个同学）。
3、国王望着纸上密密麻麻的黑点，心里会怎么想呢？请你联系牧童怎么说的，怎么做的来说说，特别注意翻红的词语。（前后讨论）。
出示：国王望着白纸上密密麻麻的黑点，心里想：（）。
4、小结：其实牧童是用纸上密密麻麻的黑点来代替天上的（星星），白纸上的`黑点数不清，更何况那漫无边际的天空中的星星呢？牧童就是通过一个简单的比方又一次给出了国王（聪明的回答）。
第三个问题：
过渡：国王见难不倒牧童，于是又提了一个更难的，既看不见也摸不着的问题。
1、他问牧童（永恒有多少秒钟？）牧童马上回答（波尼美亚有一座金刚石山），金刚石是（世界上最硬的矿石），这座山（高大无比），每一百年才有（一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子），等到（整座山都被磨掉的时候），永恒的第一秒钟才刚刚（过去）。（引读中将关键词翻红）。
2、这回牧童的回答又聪明在哪，请你们小组里再读一读，根据泛红的词语和补充资料，说说你的理解。
3、小结：聪明的牧童就是用了这样一个例子，回答了国王提出的??无法回答的问题.
四总结：
引读：国王与牧童间交锋了三个回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能给出（聪明的回答），这正是应证了一句话（别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。）这牧童果然名不虚传。难怪国王听了他的回答会点点头，拍着他的肩膀说（妙，妙极了！从今以后，你就住到我的王宫里来吧）。
出示：1、3节。
板书：
提出问题（无法回答）。
聪明的回答。
小学二年级语文聪明教案篇五
教学目标 ：
1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。
2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发，培养学生理解句子的能力。
教学重点：
1、结合上下文理解词句的方法。
2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。
教学过程 ：
一、激发兴趣，导入 新课。
放录像，当学生看到两只羊“头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶”的画面时，定住影像，提问：“怎么才能将它们分开呢？”学生各抒己见之后，老师说：“从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。”
二、初读课文，整体感知。
1、请同学自己小声读课文。
要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。
思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。
2、指明读课文，并回答问题。
3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。
过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。
三、细学课文。
1、学习第一自然段。指名读。
想：从这段中你知道了什么？
理解：有名去世。
问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。
谁愿意试着读一读。齐读。
过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。
2、学习第二自然段。
轻声读。
思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？
理解：分开--拉开。
过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用“-----”画下来。
3、学习第三自然段。
（1）分小组学习讨论。
（2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。
（3）再次放录像。
问：通过两只羊打架的样子说明什么？
板书：斗得凶。
问：“凶”可以换什么词？（厉害）。
（4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来。
指名读男生读。
（5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？
板书：硬拉不行。
理解：硬拉。
问：为什么硬拉不行？
过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。想：这段有几句话？
（2）读第一句话。
想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？
板书：采拿晃。
（3）读第二句话。
问：羊看到青草怎么做的？
理解：争着去吃。
（4）读第四句话。
问：结果怎样？
小组讨论：“引开”与“应拉”有什么不同？
（5）读全段。
（6）填空练习。
华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。
（7）指导背诵。
这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。
试背男生背齐背。
过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。
5、学习第五自然段。
齐读，指名回答问题。
6、为什么课题是“聪明的华佗？”
四、有语气地朗读。
小学二年级语文聪明教案篇六
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
二、教学要求。
1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议。
教学准备。
1.生字卡片，朗读课文的录音带。
2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。
识字、写字教学。
1.识字教学。
生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”
2.写字教学。
写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”
“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“i”向下伸，收笔也较左边低。
“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与上下对齐。
词句教学。
“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。
朗读指导。
本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。
妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。
正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。
两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。
第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。
练习提示。
课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”；还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。
第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。
扩展活动。
收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。
课时安排。
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例。
用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。
(一)设疑激趣，导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：的华佗。(答案不必一致，合适即可。)。
3.板书课题。
(二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。
(三)逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。
(四)用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。
(五)评议：华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。
(六)识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。
(七)完成课后练习。
(八)布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。
2.收集有关故事。准备开故事会。
小学二年级语文聪明教案篇七
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：图片、投影片。
教学课时：3课时。
第一课时：
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题。
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语。
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读。
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子，体会用词的准确性。
(1)齐读两句话，找出不同点。
(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习：选词填空。
小学二年级语文聪明教案篇八
1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）。
2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？
（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）。
二、自由朗读，体悟写法。
1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。
2.谁来给大家读一读？
3.在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。
预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？
4.喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。
三、品读赏析，体验成功。
2.你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？
3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）。
四、边读边想，读中修改。
1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影）。
2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？
五、修改习作，交流评议。
1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。
3.谁愿意读一读自己完美的习作？
六、作业。
请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。
教师简介。
王振刚，男，24岁。毕业于天津市河西区第二师范学校，后又就读于天津市南开区职工大学，取得专科学历。自工作至今，一直在天津市南开区中营小学任语文教师，现为小学一级教师，工作六年来，曾担任1～4年级的语文教学工作。
所撰写的教育教学论文、教案、札记100余篇发表于《中国教师报》《辅导员》《教书育人》等全国、省市级刊物上。为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于《语文学习报》《读写知识》等刊物。指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中央《辅导员》《新作文》等全国、省市级刊物上。
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小学二年级语文聪明教案篇九
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：指路。
学习字词句。
口语交际。
教具教学挂图、投影片
情景再现、背、读
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
同学们，你们看到过什么车？
今天，我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
5、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。
6、指名回答，相互补充。
7、你会填空：指名口头填空。
8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）
9、师巡视指导，及时批改。（1）自读。
（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：
平舌音：洒、藏；
翘舌音：水、车；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
（3）齐读。
出示；消防车是用来（）的。
救护车是用来（）的。
（）车是用来（）的。
教学步骤第二课时
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？
4、齐读：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）
5、怎样把字写美观呢？
展示：一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。
第三课时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？3、
（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
（如有学生会，让他们自己讲更多。）
5、
（1）生相互讨论交流，师巡视指导。
（2）伯、听、池：左窄右宽。
（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。
教学步骤三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。
四、练习
2、各组自编内容表演，师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）
板书设计练习3
学用字、词、句
读读背背
写好铅笔字
小学二年级语文聪明教案篇十
1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
（二）初读课文
1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞
对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6、读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
7、小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想
小学二年级语文聪明教案篇十一
二课题：识字六。
三教学目标：
1初步认识9个生字。
2正确，较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
四学习重点：识字。
学习难点：较流利地朗读。
五学习准备：音乐磁带。
六学习方法：自主学习为主。
七学习过程：
（一）谈话引入。
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳，谈话导入。
（二）朗读课文。
1初读感知。
（1）自读课文，圈出生字学一学。
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议。
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2再读入情。
（1）把自己最喜欢的`句子读给大家听。
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言。
（三）指导认字。
1小黑板出示相关词语，认读正音。
2小组自学要求认识的字。
3交流识字经验，发现识字方法。
（四）熟读课文，巩固识字。
第二课时。
学习目标：
1巩固生字，会写8个字。
2流利地朗读课文。
3在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
四学习重点：朗读。
学习难点：朗读感悟。
五学习方法：朗读。
六学习准备：田字格小黑板，生字卡片。
七学习过程：
（一）复习回顾。
复习字词。
1抽读词语卡片，评议纠正。
2多种形式读词语。
3抽读其他生字。
4组词，扩展说话。
（二）诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读。
2自由选择伙伴读。
3读给伙伴听。
4自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
（三）指导写字。
1结合范写，观察字形。
2书空，描红，临写。
3展示，评议，提高。
（四）扩展活动。
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思：
小学二年级语文聪明教案篇十二
教学目标：
1、识记“陛堵恒尼亚磨肩”7个生字;理解并积累“远近闻名永恒密密麻麻”。
2、有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
教学重点难点：
有感情地朗读课文，创设质疑氛围，能根据提示对句子进行有针对性地提问，并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
教学过程：
一、揭示课题，反馈预习，整体了解内容。
师：你觉得牧童是个怎样的孩子?引读：无论—别人问他什么，他都能给出一个聪明的回答，因而—远近闻名理解“远近闻名”
3、出示课题齐读。
二、整体感知课文。
1、出示自学要求。
(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。
(2)用“____”划出国王问的问题。
2、交流国王提出的问题(板书：提出问题)※世界上的海洋中究竟有多少滴水?※天上有多少颗星星?※“永恒”有多少秒钟?指名读永恒理解“永恒”
4、引导学生对国王提出的问题进行质疑。
三、重点朗读牧童的回答，进一步体会他的聪明。
2、交流(学生交流时注意生字的读音)。
(1)国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。
(2)天上的星星就跟这纸上的小黑点一样多，请您数数吧。
(3)波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，“永恒”的第一秒钟就算过去了。
3、师生合作读。
5、交流。
(1)国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告诉您海里到底有多少滴水。(引导学生抓住“把世界上所有的河流都堵起来”来理解)师：牧童的言下之意就是：如果国王能把世界上所有的河流都堵起来，那他——就能数清海里到底有多少滴水，如果国王不能把世界上所有的河流都堵起来，那他——也就不能数清楚海里到底有多少滴水。)。
板书：提出条件无法完成指导朗读。
7、师生合作读三次精彩的问答。
8、语言训练。
(1)出示国王问牧童，牧童请国王;国王又问牧童，牧童请国王;国王再次问牧童，牧童告诉国王__________。
(2)指名交流，及时点拨指导国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水，牧童请国王下令把世界上所有的河流都堵起来;国王又问牧童天上有多少颗星星，牧童请国王数清白纸上密密麻麻的小黑点;国王再次问牧童“永恒”有多少秒钟，牧童告诉国王等到高大无比的金刚石山被一百年才来一只的鸟的嘴壳子磨掉的的时候，永恒的第一秒就算过去了。)。
10、师：听了牧童的巧妙回答，国王心服口服，他点点头，拍着牧童的肩膀说—。
四、拓展延伸、复习巩固。
2、师：除了本单元中认识的这些聪明人以外，古今中外还有很多聪明人呢，老师给大家推荐几本课外读物，有兴趣的小朋友课后可以去读一读。
板书：
聪明的牧童。
国王提出条件无法完成。
举出例子无法推算。
小学二年级语文聪明教案篇十三
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）。
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）。
5、分角色朗读。
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
小学二年级语文聪明教案篇十四
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书：山寨
1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
3、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）
4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？
1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。
（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
引导学生练习说话：分明——，怎么——？
（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
1、山寨给你留下了什么印象？
2、你能为这首诗再写一小节吗？
1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写？
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
小学二年级语文聪明教案篇十五
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，赏画导入：
师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)。
二、自主阅读，整体把握：
师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】。
生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。
三、研读课文，品味“成功”
1、问题牵引，理清思路。
(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。
生回答：
师出示课件：
【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?
师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.??
2、直奔重点，体会“成功”。
出示阅读提示。
生：自由读文。
师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：
课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
师生练习读句子。师指名读。
生：想。
师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读?师指名读句子，出示句子。
指名读。师范读，齐读。师生交流。
课件【奔马图】：
师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
(2)生读文后汇报。(师生交流)。
师生交流读第三段。
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
板书设计。
功到自然成。
四、拓展延伸，实践导行：
1、师讲解。
2、师小结。
是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。
纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。
在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。
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