三维目标:
一、知识与能力
1、积累常见成语并能结合语境理解它们的意义。
2、通过积累与训练提高学生运用成语的自觉性。
二、过程与方法
1、培养学生根据语境选择并运用恰当的、有表现力的成语的能力。
2、通过使用成语能促进学生表达的准确、鲜明、生动。
三、情感态度与价值观
1、使学生进一步加深对成语的对称、均衡的审美最求。
2、进一步激发学生学好成语、使用好成语的积极性和自觉性。
教学重点：
1、了解易设误的成语的几种类型。
2、辨析容易混淆的成语；
3、有的放矢，加强积累。
教学难点：
辨析容易混淆的成语；
教学方法：积累训练
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：（以08年考试说明为切入点）
08考试说明：正确使用词语（包括成语）
正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。
教师解释并说明考点
教师强调成语运用对我们的重要性：
二、高考试题体验
1、（2008年江苏卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（C）(3分)
2、（2008年安徽卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
3、（2008年全国卷一）下列各项中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
4、（2008年浙江卷）下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是
5、（2008年天津卷）在下列句中的横线上填上恰当的成语。
6、（2008年福建卷）在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语，然后加以解释。（2分）
师请学生给出答案
师生分析
师强调高考考查的题型及分值及能力层级
三：习题巩固：完成《学案测评》
第二课时
一、导入新课
以生做08年高考试题师生总结导入新课。
1、（08年湖北卷）下列各句中加点词语使用不当的一句是（A）
师请学生给出答案
师生分析
【考点透视】
成语题是高考中的必考题型，必须给予高度地重视。对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况
二、师生总结成语题设误类型
师述：纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种：
1、曲解词语，望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年高考题第4题D项)
师生分析：
2、用错对象，张冠李戴
有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如：
例2：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。(2000年高考题第4题A项)
师生分析：
3、误用褒贬，情感错位
成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例3：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。(1998年高考题第5题B项)
师生分析：
4、颠倒尊卑，不知谦恭
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：
例4：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
5、语义重复，自相矛盾
例5：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。(1997年高考题第4题A项)
分析：
6、搭配不当，不合习惯
有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。如：
例6：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲Ｂ球队望其项背。（98年全国卷）
分析：
7、夸大其辞，不知轻重
有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用
例7：考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
分析：
8、只知其一，不知其二
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：
例8：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。(1992年高考题)
分析：
教师总结：明了高考成语题的设误类型，才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。
学生对照设误类型及例句进行讨论反思
三、师生总结答题技巧
第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；
第二、体会成语的感情色彩；
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四、尽可能找出句中相关联的信息，
第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。
四、习题巩固：完成《学案测评》相关题目
板书设计：
1、曲解词语，望文生义
2、用错对象，张冠李戴
3、误用褒贬，情感错位
成语题设误类型4、颠倒尊卑，不知谦恭
5、语义重复，自相矛盾
6、搭配不当，不合习惯
7、夸大其辞，不知轻重
8、只知其一，不知其二
教学心得：
教学中，教师分析的多了些，学生训练不足。今后两方面要协调好
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