教学内容：粤教版选修5第8课《一个文官的死》<?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
教材简析：《一个文官的死》是俄国作家契诃夫创作的一篇具有很高思想性和艺术性的短篇小说。小说的主要情节：小文官切尔维亚科夫在剧院看戏时突然间打了个喷嚏，喷嚏溅到一位将军的秃头上，他为此三番四次的道歉、赔罪。将军对文官的多次道歉、赔罪先是表现出冷漠而又不关心，后来是不耐烦，生气，最后大发雷霆，活活把文官吓死了。情节简单，取材于日常生活中的小事情，主要通过人物间个性化、动作性的对话展开的，学生易于概括。小说综合运用了人物刻画的方法，刻画人物的语言精练，看似平凡，却笔笔传神，丰富的心理描写尤为突出，既有直接的叙述，又有外在的语言、神态、动作的表现，生动形象地再现了切尔维亚科夫患得患失、庸俗市侩、奴性心理的可笑可悲的形象，写出了小人物的软弱和不幸，展示了沙皇俄国的官场现实：强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。小说的结局是十分发人深思的，作家源于生活，又高于生活的艺术处理，是理解鉴赏的难点。故事起因于生活中的偶然小事：看戏途中突然间打了个“无论何人、无论何地都不受禁止”的喷嚏，然后为此道歉，然后因为得不到原谅，最后被吓死了，确实出乎意料。解决这个难点，可以先从人物的死因探讨入手：从内因到外因，层层挖掘；在探究中，既要落实对人物的鉴赏、情节的分析，又要结合小说创作的背景，一举三得。所以把鉴赏小说的结局作为本课的学习重点。
教学目标：
（一） 知识目标：鉴赏小说的结局
（二）能力目标：培养学生深入理解、深入分析问题的能力
（三）思想目标：思考小说中“小人物”的悲剧命运
教学过程：
一、引入
（一） 学生举出印象深刻的小说，简要说明理由
（二） 巩固小说鉴赏要点
二、作家简介
三、阅读文本（删去结局部分）
（一）积累词语
（二）画出人物语言、神态、动作、心理描写的典型句子
（二）了解、概括小说的情节
（三）小组活动：设想小说的结局。
四、鉴赏小说的结局--切尔维亚科夫死了
（一）展示原文结局
切尔维亚科夫肚子里似乎有个什么东西掉下去了。他什么也
看不见，什么也听不见，退到门口，走出去，到了街上，慢腾腾地
走着。……他信步走到家里，没脱掉制服，往长沙发上一躺，就此……
死了。
（二）探究死因（要求：摆明观点，结合具体情节分析）
1．巨大的心理压力（体味人物语言、神态、行动、心理描写，感受
心理压力外在以及内在的表现，注意变化）
小结：他不知道高官是否消气了？是否在想如何惩罚自己？在诸
如此类的猜忌中，他惶惶过日，终于凄凉的死在得罪上司的罪恶感
里和对自己命运的忧虑中。
2．将军的态度（冷漠而又不关心--不耐烦--生气--大发雷霆）
小结：对于将军来说，小文官的道歉轻如鸿毛；但小职员要得到
将军的原谅却是重如泰山。将军的每一次漠视，都会引起小文官的猜疑，增加心理压力，加速了小文官的死亡。
3．将军的权势：（联系《变色龙》、《胖子和瘦子》、《在钉子上》感受权势的威力）
小结：权势可以使人见风使舵；权势可以使友谊变质；权势可以
使妻子变为淫妇、丈夫忍气吞声；权势可以使一个人惊慌不安，乃至于死亡。权势啊，多么至高无上啊！但，这就是当时的社会现实。
4．总结
权势决定态度、权势促成压力。
（二）结局的审美价值（激疑：作家为什么安排这样的结局？）
1．揭示了小人物的不幸，“哀其不幸，怒其不争”
2．偶然中蕴涵必然，深刻揭示主题，增强小说的思想意义和感染力。
五、作业
结合课文谈谈你对“如果黄金掉进了污泥，而变得肮脏的话，那我们也不能责怪黄金，我们应该改造污泥（契诃夫）
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