【教学目标】
1．理解童话想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
2．初读文本，梳理章节，理清文章的情节结构。
3．培养学生分角色朗读、体验人物个性及创意表达的能力。
【教学重、难点】关于童话故事“真实”性的理解及对于童话寓意的理解
【学法指导】导读、启发、体验、讨论法
一、【走近作者、作品】（课前查阅资料，自主完成）(5分种)
⑴我所了解的安徒生：
⑵我所了解的《安徒生童话》：
二、【概述情节】(5分钟)
（温馨提示：分别在下面的第一个空白处填上一个动词，理清文章的结构和故事情节。）
新装（至自然段）
新装（至自然段）
新装（至自然段）
新装（至自然段）
三、【自主学习】（快速浏览全文，用圈点批注法,看谁找得又快又准）(10分钟)
⑴文本中先后有哪些人去看新装？请在文本中用方框框出来，并分别写在下面空白处。
⑵他们分别看到了什么样的新装？请把其修饰语在文本用括号括出来。
四、【合作探究】（品读赏析精彩句段，组内合作，组间互动完成下面的题目）(10分钟)
⑴研读文本，请以“我读出了文章中的皇帝是个皇帝”句式，发表你个（或小组）富有创意的个性化的见解。依据文本具体语句说说你的理由。（温馨提示：发言时要指明第几页第几行）（活动：分角色朗读，品读感悟体验）
⑵那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？
⑶对本文虚构的这个滑稽而愚蠢的童话故事,现实生活中会出现吗？你是怎样看待这个童话故事的?
五、【拓展延伸、同步阅读】(5分钟)
比较阅读《狂人之细布》与《皇帝的新装》，完成相关题目。
狂人之细布
昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。
绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”
狂人大喜，以付绩师。（南朝《高僧传》）
⑴解释下列词语。
加意：
况……耶：
⑵文本中的皇帝和选文中的狂人共同之处是什么？
六、【达标检测】(10分钟)
(温馨提示:自主独立完成,组内互批,17分为达标,小组长公布本组达标人数)
⑴请给下面加点的字注音。(4分)
骇人听闻（）钦差大臣（）更衣（）随声附和（）
⑵根据拼音写出相应的汉字。(4分)
bì下（）头xián（）滑jì（）御pìn（）
⑶结合文本谈谈,在你心目中文章中的皇帝是个怎样的皇帝。(4分)
⑷请你谈谈学习本文后的启示。(4分)
学校年级班第组组内号姓名
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教学目标：1、理清故事情节，把握人物性格。2、理解童话深刻的内涵。3、培养学生的想象和创造能力。 教学重点：1、通过表演进一步理解人物性格。2、培养学生的想象能力。 教学难......
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课前预习：1：收集有关安徒生及童话的知识2：梳理课文，完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分13：理清故事情节。相关课程标准1：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自......
●教学目标知识目标1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。2.了解有关童话的文学常......
