雷娇
一、 组织教学：
同学们，我们入学已经有四个月了，其间，我们曾聆听孔子的谆谆教诲，曾欣赏朱自清生花妙笔描绘的春天，也曾和朱长超一起感受阿姆斯特朗带给我们的惊心动魄之旅。今天就让我们再与名家握手、与冰心畅谈吧！（1分）
二、 新课教学：
1、 资源共享：下面就请同学们说说自己查阅的有关冰心的资料，与大家共享吧！谁先来请举手。
生：回答。师：还有不同意见要补充的吗？生：回答。师：总结。非常好。老师这里也有部分资料，请同学们看屏幕。（4分）
2、 欣赏聆听：
今天我们就来学习冰心一篇歌颂至纯至美之爱的文章：《荷叶母亲》
播放朗读录音并板书：荷叶母亲冰心。（5分）
刚才听朗读时，有一个词读音与课文中标注的不同，谁听出来了？请举手。生：回答。师：好。我们应该有质疑精神，有时录音不一定都对。（1分）
3、 合作讨论：
听完朗读后，我们被这种浓浓的亲情所感染，下面我们就来细细的品读此文。讨论以下几个问题。（15分）
☆ 课文重点描写什么？为什么要写九年前与祖父赏莲？
（重点描写雨中红莲。写雨打红莲荷叶护莲的情景。在写雨打红莲荷叶护莲之前，作者先写九年前与祖父赏莲之事，把花放在人的背景中认识，华瑞人祥，三蒂莲开放，添了三姐妹，以花喻人为后文做铺垫。）
☆ 课文中写作者的情绪变化与花的处境有什么关系？有什么作用？
（作者情绪“烦闷”--“不适意”--“不宁的心绪散尽”与花的处境变化相呼应。表露作者担心关注花的命运。推动故事情节的发展。）
☆ 如何理解结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（提示：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？）
（比喻直抒胸臆、卒章显志、升华主题母亲是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？此句形象生动的表现了伟大母爱。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱，将永远为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。表达了作者对伟大母爱的歌颂之情。）板书图画。
4、 再读荷叶母亲：
回顾全文，先写朋友送莲，再回忆九年前与祖父赏莲，而后重点写雨打红莲、荷叶护莲，并由此联想到母亲是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了母亲，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达了作者对伟大母爱的歌颂之情。而本文正是一首对伟大母爱的颂歌，下面让我们带着对母亲深深的爱一起有感情的朗读课文。播放背景音乐《烛光里的妈妈》（5分）
5、 拓展欣赏：
在冰心的作品中，还有很多歌颂母爱的诗文，老师选了其中一首小诗与同学们共赏。《纸船--寄母亲》师诵读。这首小诗是冰心离开母亲远渡重洋在国外时所作。想想这首小诗表达我怎样的情感？
（对母亲深深的思念和浓浓的爱）（3分）
6、 大展身手：
是啊，母女情深，冰心一生铭记着母爱的点点滴滴，而我们的母亲又何尝不是这样爱着我们，保护着我们。想想母亲平时上学之前絮叨的叮嘱，生病床前焦急的眼神，放学回家厨房里忙碌的身影……这一桩桩一幕幕又怎能不让我们感怀？可我们却还嫌母亲唠叨、麻烦。想到这些，我们忍不住想哭，心中有千言万语要对母亲诉说。那么，请你拿起笔，书写你对母亲的爱吧！
☆ 仿照“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”写几句话。
☆ 仿照板书画一幅画。
师：想画画的请到黑板上画出来。想写一段话，请开始写，写完后请举手。（10分）也许你画的并不美，也许你写的文字并不好，但这些作品都是你与母亲爱的结晶。浓浓的亲情包围着我们，有母爱亦有父爱，就让我们好好珍惜，回家后为父母做一件事，可以把你的诗读给父母听，可以把你的画拿给父母看，也可以为父母做顿饭洗洗脚……让他们也能感受到你的爱，感受这一份天伦之乐，浓浓亲情！
三、 作业布置：回家后为父母做一件事
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背诵本文，下节课进行朗诵比赛今天我们就上到这里，下课！
四、 板书设计：
雷娇
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