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《羚羊木雕》教案设计
教学目标：
1.认识生字词，通过朗读，能够复述原文。
2.学生分角色朗读，理清课文的情节，同时揣摩人物形象。
3.通过本文的学习，要学会与父母、他人沟通，还要学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点：
1.学生分角色朗读，从整体上理解课文。
2.学生能够揣摩人物形象和了解描写手法对塑造人物形象的作用。教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法、游戏法 课时安排：一课时 教学过程：
一、联系导入，进入课文
1.同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？ 2.告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。（板书课题、作者）3.简单介绍作者。
二、初读课文，理清思路
1.带着问题，用5分钟时间朗读课文，扫清字词障碍。① 全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）
②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？ ④出现了哪些人物？（板书）⑤请用简洁的语言概括这些事。2.检查自读情况：（以抢答的形式）
三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考下列问题：
①如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么？
②如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）
2.本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节由开端、发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？ 本文的结构脉络是：
开端——赠送木雕（插叙）发展——父母逼索木雕 高潮——索要木雕 结局——归还木雕
插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。
3.分场景、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情： 提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。（3）评说人物性格 “一个_________的妈妈”
“一个_________的爸爸”
“一个_________的奶奶” “—个_________的万芳” “—个_________的万芳的妈妈” “一个_________的 ‘我’ ”
四、合作交流，解读探究 1.文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文中谁的观点？
2.你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢？ 3.大胆设想，改变结局：
课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。五．课堂小结：
同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！
六、作业：
与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。
羚羊木雕一、1.导语:刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法......
羚羊木雕教案教学目标：1、有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2、了解作者，羚羊木雕以及本课的文体微型小说。3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。......
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