《索溪峪的野》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“索溪峪的野教学设计”。
《索溪峪的野》教案设计
一、学生课前准备
1、初读课文，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3、标画出自然段。
二、教学课题：使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表 达对索溪的美的独特感受。
三、教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”——山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。1.教学重点难点：（1）指导学生读文感悟、想象。（2）有感情的朗读课文。（3）通过体悟“山野，水野，动物野，游人野”的句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。（4）搜索信息时注意关键字的选择和信息内容的分析筛选。2.教学准备：（1）张家界、索溪峪的风光图或录象片：在百度中搜索《索溪峪的野》课件，结合远程教育资源的多媒体课件，视频录像，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。（2）学生课前查阅有关张家界的资料。教学之前先在百度网上搜索《索溪峪的野》的相关教学材料作参考，明确教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频片段，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。
四、教学方法： 本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。
五、教学过程：
（一）介绍景点，导入新课 同学们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然保 护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。搜索【百度视频】 十里画廊索溪峪 http://v.youku.com/ 视频播放后再边放图片边介绍： 索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等 20 多种。特别是这里的猕猴群，多达20多群，2000 余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山，奇峰起伏，错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑....无不令人流连忘返。【百度图片搜索】索溪峪风光视频图片
http://v.youku.com/ 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？ 教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读标题。板书设计：
索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野
天然的美 野性的美
畅游其间 无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜、蹚过去、嘻嘻哈哈
播放【百度视频】 《索溪峪的野》 朗读录音
http://www.daodoc.com%2Fwebs%2Fztwz%2Fsxy%2Fshui.htm&W650&H742（3）赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来。”： ①快速阅读，想象“野”加引号的含义。②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写和游人的“返璞归真”？ 搜索【百度图片】索溪峪的猴子
（四）朗读积累，感受索溪峪的“野” 播放歌曲： 搜索【百度视频】 歌曲《迷人的张家界》
http://v.youku.com/
1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。
2、通过听歌曲，选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。
（五）作业
1、熟读课文，体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。
（六）教学反思
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，已经到了一个相对较高的水平。利用网络课件的形式组织安排教学程序时，有些图片不大符合课文内容，应向学生简要补充说明，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。
索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年 级 ：六年级 设计日期 2013、9 学习目标1、认识生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,体会......
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索溪峪的野教案设计......
4.索溪峪的“野”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识‚赋、淑、撅、叟、涤‛5个字2、领悟作者抓住景物特点先概括后具体的描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区......
一、以《桂林山水》导入：1.课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。思考：1.索溪峪的风景最突......
