三年级思品教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三下教案思品”。
第三单元 我和规则交朋友
第一课 规则在哪里
一、教学目标 认识目标：
1．通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2．了解与小学生相关的规则。情感目标：
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：
自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点：
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学的关键：
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备 1.教学课件。
2.收集有关遵守规则的图片。3.设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程
一、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
二、板书课题：规则在哪里
三、学文理：
1．找
一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2．请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3．看后提出问题：
（1）游戏中有什么规则？（2）没有这些规则行不行？（3）同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）如果不按规则做会怎么样？ 4．教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。5.同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6.电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7.认识和遵守规则。(三)教学延伸
1.出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2.让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？(四)巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。（1）小明过马路时没有走人行横道。（）
（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（）
（3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）
（五）总结：
1.学了这篇课文，你懂得了什么？ 2.齐声朗读课文中的内容。
（六）布置作业。板书设计： 规则在哪里 家庭生活中
学校生活中 都有规则 社会生活中 教学反思：、第二课 规则有什么用
一、教学目标：
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备 1.教学课件
2.搜集有关规则作用的典型正面反面事例 3.课堂游戏所需的三个小球
四、教学过程
（一）导入
1.介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
2.这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
3.同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
4.有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
（二）活动一（没有规则行不行）
1.引导学生看图，说说没有规则行不行？ 2.小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
（三）活动二（给规则分分类）
1.规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则 2.看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）
1.看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。2.现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格 3.各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？
（五）游戏“击鼓传球”
1.先说游戏规则，再开始游戏。
2.在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
3.游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
（六）小结延伸
1.讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
2.结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
3.现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
板书设计：第二课 规则有什么用
教学反思：
第三课 我们给自己定规则
一、教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2．懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备 1.教学课件
2.搜集有关违规造成的恶果的事例。
四、教学过程
（一）看图引入 1.出示教材插图 2.提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：
（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）
（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）
（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。（1）让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。
（三）活动天地 1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）
3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。（1）学生自由提出班级公约。
（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。
4．教师小结：
（四）深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？ 2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？
4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？
5．教师小结
（五）教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
（六）总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？ 2，-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。
板书设计：第三课 我们给自己定规则
教学反思：
第四单元 我的角色与责任
第一课 我是谁
一、教学目标
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3．体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4．知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
二、教学重点、难点、关键点 1．教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2．教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3．教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备
课件、相片、调查报告
四、教学过程
（一）识不同的场合有不同的角色。1．教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2．设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。（2）在商场里。（3）在家里。
（4）在公共汽车上。3．身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1．学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2．小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3．小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。（3）乘车去清晖园。（4）去超市购物。课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4．师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。表演后，学生评价。5．角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。板书：
在汽车上 乘客 我是谁 在商店顾客 在学校 学生 教学反思：
第二课 我的责任
一、教学目标 认知目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。行为目标：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。
四、课前准备 教学课件
五、教学过程
（一）、导入：
1．电脑出示课文63页的插图。2．讨论：这些事情该由谁来做？
3．分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4．说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1．让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2．启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？ 3．在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4．教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5．齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1．观察第64页的插图，看看说了什么事情。2．让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。3．各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4．各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1．观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2．教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3．做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。附板书设计： 明白责任
自己会做的事应该做
我的责任 该做什么自己不会的事学着做 找找岗位 教学反思：
第三课 我能做好
教学目标：
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点：
知道自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
教学难点：
知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
教学关键：
知道自己承担的事情要认真负责地完成。教学准备：
搜集学生的有关情况。教学时间： 2课时。教学过程：
一、家务事怎样做
1.结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁能做得好，为什么？
2.如果是你，你打算怎样比他们做得更好，做给爸爸妈妈看。
3.结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
二、学校的事怎样做
（一）做做游戏想一想 1.游戏：五个人绑腿游戏 2.做完讨论
（1）5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。（2）如果一个同学不好好走行不行？
（3）如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走行不行？
（4）在集体生活中，做集体的事，大家该怎么做？
（二）说说我们班
1.我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？ 2.回忆当时的情况。看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？
三、家庭周围的事怎样对待
1.出示图，我们的小虎队在干什么？
2.通过第71的图，鼓励学生积极参加公益活动。
四、全课总结
1．学了这一课，你懂得了什么？ 2．今后你要怎么做？
板书设计：
3、我能做好
自己的事情自己做 集体的事情大家做 教学反思：
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