项羽教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项羽之死教案完整版”。
《项羽之死》教案
执教：施 文
【学习目标】
1．赏析项羽的形象，提高学生的鉴赏能力，激发学生阅读《史记》的兴趣。2．探究项羽之死，加强学生认知能力和审美意识。【教学过程】
一、猜谜导入
项羽是楚国名将之后，身高1.84米，英武帅气，是典型的“高富帅”。大家知道哪些与项羽相关的成语呢？下面进行成语猜谜抢答：
1.最大的力气——力能扛鼎 2.最有野心的话——取而代之 3.最不留后路的战术——破釜沉舟 4.最刀光剑影的宴会——鸿门宴 5.最显摆的还乡——衣锦还乡 6.最攻心的歌声——四面楚歌 7.最儿女情长的悲歌——霸王别姬 8.最要面子的羞愧——无颜见江东父老
这些成语展现了项羽不平凡的一生，而《项羽之死》是他谢幕时的完美演出，今天我们来鉴赏项羽的形象，探究项羽之死的意义。
二．整体感知
1．故事背景（齐读）
公元前209年项羽、刘邦起兵反秦；前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴；12月项羽、刘邦会于鸿门；4月项羽以盟主身份召开戏下之会，封18人为诸侯王，自己为西楚霸王。刘邦曾多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才与项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦在张良、陈平、韩信等人的帮助下，围项羽于垓下。
2．故事从这里开始，请大家浏览全文，用四字短语概括文中叙述的三个场面（地点、人物活动）。
1自然段：垓下被围 2-3自然段：东城快战 4自然段：乌江自刎 三．品读鉴赏
1、这三个场面通过一系列细节来凸显项羽的个性。现在老师和大家一起鉴赏垓下被围。咱们班朗读高手是谁呀？欢迎他给我们读第一段，写了哪两个细节？用文中的词语怎样概括呢？分别描写了项羽哪些动作和语言呢？请你选择一个细节小声诵读，体会项羽的心理，分析项羽的性格。（好，请大家说说自己的体会）
垓下被围：第1段重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的细节。“四面楚歌”开始就渲染了一种紧张危急的气氛，写项羽夜闻楚歌，惊曰——夜起——饮帐中，这三个动作，突出项羽坐卧不安、焦虑愁苦的心理，他听到四面楚歌后为何焦虑愁苦？是因为他认为“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也?”，中了刘邦的攻心计，体现了他轻信直率的个性；“慷慨悲歌”，项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，却唱出柔肠百转的《垓下歌》，慨叹自己时运不利，无法安排宝马和爱姬，充满了幽怨和无奈的情绪，为项羽这个形象增添了一股柔情。“歌数阕” “泣数行下”，“泣”又体现了他怎样的心理呢？ 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，项羽是男儿中的男儿，此时却泪流满面，可见他是何等的伤心和无奈，写尽了一个末路英雄的悲凉，以至“左右皆泣，莫能仰视”，再次从侧面表明了项羽的悲惨处境。刘邦在逃亡时为了自己跑得快，多次将自己的儿女推下马车，而此时项羽首先想到的是战马和虞姬，可见他重情重义。这一个场面主要表现出项羽轻信直率、善感重情的性格。
2、自主赏析
项羽的性格是复杂的，下面同学们自主赏析后两个场面。请选择你喜欢的一个细节，放声诵读，扣住具体的词句，体会项羽的心理，把握其性格。
（好，我们先看东城快战，请大家自由说说自己的体会）
东城快战：第2段写项羽从垓下突围、绐陷大泽到再困东城的过程。前半部交代了项羽的逃亡路线和兵力变化，项羽的处境更加危急；“绐”从侧面体现了项羽不得民心。后半部分写项羽在此绝境中说的一番话，项羽认为“今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也”，灭亡在即，他仍旧没有客观分析自己的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的刚愎自用。项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必死，没有退缩，愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战，必三胜之„„令诸君知天亡我，非战之罪也”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足感将荡然无存。这一段主要表现了项羽的自信和自负。
第3段写项羽的东城溃围之战。共写了项羽的三次行动：第一次 “项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将”，第二次“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里”，通过对项羽动作、神态的描写渲染势不可挡的气势和虎虎的声威。他宛如一尊凛然不可侵犯的天神，须眉毕张，谁也不敢靠近半步。第三次“项羽斩汉一都尉，杀数十百人”，而“亡其两骑耳”，通过对比再次渲染项王的勇猛无敌。难怪他充满自豪的谓其骑曰“何如”，这一问再次表现了他的自负。这一段主要表现了项羽勇猛无敌、骁勇善战和自负的性格。
（下面我们来看乌江自刎，也请大家自由地谈谈自己的认识）乌江自刎：第4段写了三个细节。第一个细节是拒渡。项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边，亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格。第二个细节是赠马。战马不忍杀之，赠给亭长，进一步体现了项羽的重情重义。正所谓“知耻而后勇”，一个“笑”字，虽有些许的无奈，但更突出了他坦然镇定的心理，表现了他对死亡的蔑视，说明在生与义、苟活幸存与维护尊严之间，他已从容地做出了选择，体现了项羽高贵的英雄气质。第三个细节是赐头。明知是一场死亡的战斗，项羽却令部下下马用短兵接战，搏杀几百人后身负重伤，看到了背楚归汉的故人吕马童，于是赐头给他，自刎而死。故人追之、认之，必欲杀之以邀功取赏；项羽却慷慨赐头，“吾为若德”； 两两对比，蝼蚁之微，泰山之高，何等鲜明！这个情节表现了项羽视死如归的豪侠性格。通过以上分析，项羽的形象在我们心中越来越丰满、鲜活。
3、请仿照示例用一句话概括你心中的项羽。
项羽是一位纯朴率性、光明磊落、重情重义的真心英雄，项羽是一位有真本领、真性情、真气概的快意英雄，项羽是一位优柔寡断、轻信自大、执迷不悟的失败英雄，项羽是一位勇猛无敌、骁勇善战、刚愎自用的悲剧英雄。学生自由作答（悲剧英雄、伟丈夫、莽夫、猛将、军事家等）四．文本探究
1、这是同学们的评价，司马迁是如何评价项羽的？
太史公曰：羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年遂将诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
太史公说：项羽没有尺寸的权柄，乘着秦末大乱的形势在民间起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，划分天下土地，封王封侯，政令全由项羽发出，自号为霸王。他的地位虽然没有保持长久，但近古以来未曾有过像他这样的人物。等到项羽舍弃关中思念楚国建都彭城，放逐了义帝，自立为王，而又怨恨诸侯背叛自己，想成大事就难了。他自夸功勋，施展个人才智却不效法古人，自以为霸王的功业已成，想用武力征服治理天下，最终五年之间使自己的国家灭亡了，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，实在是错误啊。竟然说“天要亡我，不是我用兵的罪过”，难道不荒谬吗！
司马迁对项羽的评价是什么态度？
位虽不终,近古以来未尝有也：赞赏他英勇善战，灭秦有功；过矣、岂不谬哉！：批评他政治上的幼稚，性格上刚愎自用，执迷不悟，以致身死国灭。有褒有贬，一分为二，体现了一个史学家理性公正的态度。但司马迁也是一个文学家，他不以成败论英雄把项羽写入本纪，对项羽功业未竞深感惋惜和同情。
2、李清照《咏项羽》：“生当作人杰，死亦为鬼雄；至今思项羽，不肯过江东。”李清照为什么赞扬项羽是豪杰、英雄呢？（事先提示，学生自答）
李清照宋朝女词人，她追思项羽，赞扬项羽是豪杰英雄，是因为她有英雄情结，更重要的是痛恨南宋王朝一味退让求和、苟且偷安的时政。
可见评价一个历史人物，个人性情不同，时代背景不同，看问题的角度就不同，观点也不同。
3、今天，我们如何看待项羽之死？ 内容：如何看待项羽之死？ 要求：
1、要有观点。
2、以项羽的事迹为例说明理由。
3、语言简练。
先小组讨论，后全班交流（事先确定小组，组长，个人写好讨论稿）（学生可从历史发展趋势、性格、教训、影响、情感、价值等角度作答）展示小组实力的时刻到了，请大家踊跃发言。
谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
——易中天：项羽之死
以人为镜，可以知得失。项羽之死给我们很多启示，让我们警醒、惋惜，也令我们钦佩。
五．结束寄语 《史记》是一座精美的人物画廊，司马迁用他那传神之笔勾画了一个个性格鲜明的形象，不仅有勇猛无敌的项羽，还有老谋深算的刘邦，完璧归赵的蔺相如，一去不复返的荆轲。他们无不生动鲜活，精彩纷呈。最后用一句话和大家共勉：
史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今；求学做人，请读《史记》！谢谢大家，下课！
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《项羽之死》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇项羽之死教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
广东实验中学教学设计任教老师： 杨芳课程名称：高中语文选修9 课题：《项羽本纪》 授课时间： 2010-03-04一、教学目标1． 知识与技能：积累文学常识，掌握常见实词和虚词的用法，疏通课文......
《项羽之死》教学简案【教学目标】：一、知识与能力：1、理解并掌握文章重点文言基础知识，特别是词类活用、特殊句式两类现象。2、理解并把握文章内容，特别是人物对话、人物等精彩......
《项羽本纪》教案【教学目标】：1、积累本文文言知识点。 2、引导学生对人物进行辨正地认识、评价，砥砺学生自我的人生修养。3、学习《史记》的人物刻画艺术。【教学重点】： 学......
