苏教版三年级语文下册25《争论的故事》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25争论的故事教学设计”。
25《争论的故事》
1、能正确、六、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课（激发兴趣）
1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？
2、继续板书课题：争论的故事
3、看了课题，你想知道些什么？
二、初读课文
1、自学生字新词
（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果
（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏火燎
（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：（培养学生的概括能力）
课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？
三、学习课文1~5自然段
1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”
2、讨论交流
（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）
（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止 *休息 *表示禁止或劝阻）
4、引读4、5段
5、齐读盛老师的话。
三、学习生字
倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红
四、作业
1、读熟课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、听写词语
2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？（要求讲清事情的起因、经过、结果。练习复述故事）
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想 充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个 的办法，可大雁。）
（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价
（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲
（3）学生根据要求进行评价
（三）结合板书：两全其美 不以为然 争论不休 无影无踪 烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？
（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。（学习表演故事）
二、学习课文，领悟道理（练习说话）
1、自由读一读剩下的部分
2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
3、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？
（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？
（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？
4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）
5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——（1）“赞许”是什么意思“
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
三、总结课文，布置练笔
1、总结课文]（1）师生分角色表演朗读课文。（提高朗读水平）（2）这堂课你有什么收获？
2、布置练笔（练习语言表达与仿写能力）
（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。
（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。板书设计：
25争论的故事
讲 兄弟俩 争论不休 盛老师 问 同学们 各抒己见
听 赞许
反思
本文主要讲了这样一个故事：兄弟俩看到大雁不去射下来，只顾争论，结果让大雁飞跑了。让学生领会这样一个道理：任何事情最关紧要的是要去做，光说不做是不会有什么结果的。
这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，如果只有教师繁琐的讲解，没有学生的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以我在处理教材时，为深化对课文主旨的认识，我抓住课文后面的省略号作了巧妙的延伸，让学生想象同学们还会说些什么，兄弟二人如果听到这些话会怎么想„„给学生自由发挥想象的空间，尽情地说、写。这样的延伸大大地拓宽了学生的阅读空间，提高了学生的思想认识，有效地达成教学目的。
在教学中。我感觉学生的参与面广，各类学生都有收获。从课文的学习中懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。
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教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重点：领会故......
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