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《黄河颂》教案
张新平
学习目标
知识与能力目标：
2.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3.理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。过程与方法目标：
1.通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
2.有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。情感、态度与价值观目标：
1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
2.启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。学习重难点
1.调动学生情感，有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2.通过诗歌诵读体会诗歌蕴含的感情。1.积累词语学习本课出现的生字、生词，并学会运用。了解诗人光未然。
作者简介
光未然（1913— 2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
写作背景
1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！同年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。
读准字音
山巅（）哺育（）
澎湃（）狂澜（）
赞歌（）
发源（）
屏障（）
滋长（）
气魄（）劈成（）
宛转（）
一、整体感知（先自由朗读课文，然后学生代表朗读课文后思考回答下列问题）
1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。
2.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？
三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。4.说说本文采用了哪些修辞手法？ 5.全诗表达了作者怎样的思想感情？
二、疑难解析
1.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？（1）黄河养育了中华民族（2）黄河保卫了中华民族。（3）黄河激励着中华民族 2.如何理解黄河是“摇篮”？
黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。3.如何理解黄河是“屏障”？
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的堡垒。
4.作者从哪些方面描绘黄河的？描绘出黄河的什么特点？ 5.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？
三、课堂小结
本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。
四、课堂练习
1.组诗《黄河大合唱》的作者是______，原名______。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由______谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。2.写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，_______________。（2）_______________，一片孤城万仞山。
（3）白日依山尽，_______________。欲穷千里目，_______________。（4）大漠孤烟直，_______________。
3.为保护黄河，写出一句公益广告词。
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