青山不老教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青山不老教案设计”。
16、青山不老
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 正确读写本课的生字、词语。
⑵ 有感情的朗读课文，了解课文内容。
⑶ 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
２、过程与方法：
⑴ 初读全文，探究“奇迹”是什么。
⑵ 再读课文，探究“奇迹”是怎样发明的。
⑶ 审读课题，探究“奇迹”的价值。
３、情感态度与价值观：
这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在维护自然改造山林、绿化家园上的决心，以和为此付出的巨大努力。拓宽同学的认识角度，培养植树造林等意识。【教学重难点】
引导同学独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。【教学准备】
多媒体课件。【教学过程】
一、播放课件，导入新课
１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导同学畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
２、谈话：
这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知
１、自读“阅读提示”，明确要求：
⑴ 默读课文，考虑：这位老人发明了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下发明的？
⑵ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
３、检查同学自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
１、自由读课文，根据提示考虑问题，勾画答案，批注感受。
２、同学交流：老人发明了怎样的奇迹？
⑴ “窗外是参天的杨柳柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
⑵ “１５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
引导同学想象，这是怎样的一个奇迹？
３、讨论：老人是在什么样的情况下发明奇迹的？
⑴ “大环境”──险恶：
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
同学用文中语句回答，或者用自身的话。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
⑵ “小环境”──艰苦：
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
（3）
在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
深究课文，领悟“青山不老”
1、师：默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
（出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？）
小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
（2）交流练笔内容。
（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
大声齐读课题 ：青山不老 【板书设计】
青山不老 大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
学习目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教......
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