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定新乡2016年师德教育周禁毒形势和毒品预防知识的培训讲稿
一、本套教材编写的背景
1、教育部文件
教育部基础教育办公厅文件中有明确的要求：“为贯彻落实党关于加强法制宣传教育、青少年思想道德建设以及国务院关于在中小学中普遍开展毒品预防教育的要求，进一步做好毒品预防教育的工作，决定在中小学开设毒品预防专题教育课。”
2、我国禁毒形势严峻
毒品问题已经成为国际社会一大公害，国际毒品泛滥形势十分严峻，对我国的危害和影响很大，我国当前禁毒工作的形势十分严峻。毒品泛滥对对青少年的影响很大，从吸毒人口看，青少年占80%，而其中有相当的人是因为对毒品危害的无知和好奇才尝试第一口的。所以，利用学校的环境和场所，进行毒品预防的专题教育有其重要意义。
3、专题教育的特点（1），纳入学校教学计划，安排好课时和教师，各地教研部门要将此项工作列入工作日程，切实做好专题教育教师的培训和教研活动。
（2），“毒品预防专题教育”作为学校德育教育的一部分，统一规划，按年级要求进行，原则上课时从地方课时和班团队活动时间中安排。
二、关于毒品预防专题大纲
教育大纲是专题教育的根据，是教学过程中的依据。无论我们收集了多少教育资料，采用何种教学方法，都必须依据专题教育大纲的要求，大纲是教学的“法”，教师在教学过程中的创造和创新，必须依据大纲进行，不能随意“发挥和创造”。
在研究和学习大纲中，有几点提醒教师们注意。
1、明确大纲的整体内容要求
大纲共分四个部分——总目标、分目标、教学内容、教学建议。四个部分有明确地指向性.总目标是 “毒品预防专题教育”的共同要求，无论小学还是中学都要实现总目标要求，完成总目标任务.分目标是对不同的学段提出的具体要求,有学段特点.教学内容包括内容标准和教学活动建议,有刚性要求也为教师发展创新留下空间.实施建议对地方教学形式、特点和学生能力的培养，都提出了很好的建议。
2、正确把握专题教育的价值取向 总目标中说的非常清楚，专题教育是培养人、教育人，是通过专题教育形式，培养出有健康生活情趣、有社会责任感、掌握一点自我保护方法的“珍爱生命、拒绝毒品”的人。
知情意行的要求都有了，在教学过程中，都需要注意。不要因为过分强调某一点，而拖延了时间，丢掉某一点。不要以为总目标是空的，它是教学的灵魂，要把它的要求通过具体教学环节和学生活动体现出来。所以，总目标是灵魂把握。
3、分目标对教育对象提出不同层次的教学要求
分目标实质上规定了教学内容和活动形式。小学：了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害。初中：了解有关禁毒的法律知识，拒绝毒品诱惑。教师必须根据目标要求，确定学段教学重点和教学难点。例如：在讲解相关毒品知识的时候，小学生只要知道几种常见毒品的名称就可以了，而初中生要知道毒品的概念（指国际禁毒公约规定的受管制的麻醉品和精神药品），能够识别常见毒品名称。
4、研读教学内容
教学内容是大纲中重要的部分。左半部是具体的“知识、能力、行为”的要求，教师可以在教学过程中展开，发挥自己的教学优势.右半部是教学活动建议，是配合教学内容实施提出来的，供教师们在教学过程中选择和使用。在教学实施过程中，教师一方面要将“教学内容与教学活动建议”有机地结合起来，不要使内容和活动成为两层皮，尽量通过丰富的活动完成教学任务，实现教学目标；另一方面也希望教师不拘束于大纲中写的活动建议，应该在教学过程中施展自身能力，展示教学魅力，有创造、科学地将教学内容和活动结合起来。合理地安排教学形式与教学时间，提高教学效率。
三、关于毒品预防专题教育教材编写、指导思想、原则、特点
1、教材编写的指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党和国家全面推进素质教育的精神，坚持以人为本，在各学科渗透毒品预防教育的基础上，从根本上关心学生的成长和发展，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的生活情趣、珍惜、尊重自己和他人的生命，增强毒品预防意识和社会责任感，掌握一些自我保护的方法，做“珍爱生命、拒绝毒品”的人。
2、教材编写的原则
①导向正确，内容科学，科学性和人文性相融合②素材选取真实有意义，注意理论与实践相结合现实生活中的③尊重学生认知形成和发展的一般规律，注意学习与感悟相结合④教材呈现方式体现新的教学理念，主题明确、生动丰富，可读性强
⑤重视人生观、价值观的引领，注意发展、预防和干预相结合3、教材编写的主要特点
教材从整体设计上符合《中小学生毒品预防专题教育大纲》和课程改革的教学理念。教育内容注意符合学生的心理特点和年龄特征,注意贴近学生生活。教材内容的知识脉络清晰，正确引导明确。教材中事例的选择注重实际案例与学生生活面临的相关问题,注意选择代表性强有广度可探究的话题开展活动讨论。教材条目设计符合大纲和学生实际情况，更便于教师在教学中使用。教材为教师的教学提供了教育的空间，开放性强，教师可以根据教学实际，结合教材的观点拓展教学活动，形成个性鲜明的教学风格。教材图片、画面选择的内容恰当制作精细、设计清晰、美观，具有代表性。
3、教材编写的主要特点
小学教材：在教材内容呈现方式上，图文并茂，突出图画和图片的特殊作用，教材的编写以体验思维和操作过程的活动设计作为主线，通过探究课的形式将学生生活主题贯穿在教材中，让小学生了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害。教学内容知识部分不多，但留给教师、学生的空间较大，教学活动时间的安排也比较灵活、机动，力求拉近师生距离。教材的图片、画面设计清晰、美观,图片选择有代表性，选择的内容恰到好处、制作精细，各具特点。
初中教材： 教材重视体现现代教育所倡导的“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据德育理论，重视尊重、责任的基本价值观的教育，确定以“尊重生命、认识毒品、学会拒绝、选择健康生活方式”为初中阶段毒品预防专题教育的基本价值目标。教材知识结构的组织也表现为逻辑性、系统性与针对性、问题性的结合。每课中的活动突出研究性学习，合作学习，并通过实践活动内化、感悟知识；运用所学知识解决实际生活中的问题。
四、教师在教学中注意的问题
1、按照不同情况，分析在教学过程中遇到的问题
学校教育既有学科背景的知识传授，也有在学习过程中情感、道德、思维的提高。学校教育内容是十分丰富的。毒品预防专题教育有其特殊性。教师在其教学过程中，会遇到不同于一般教学过程中的问题，而且问题的来源也是多方面：来自学生在学习过程中的问题，怎样学习，怎样思考和理解的问题；来自教师自己教学过程中的问题，如何把握教学的重点，如何有针对性地进行教学等；有来自学习活动和教学活动的问题，如何安排活动过程以及涉及到活动实效性等。教师必须要对教育对象、教育教学条件、自身教学特点等方面认真思考，仔细研究。
2、利用多种教育资源，认真研究教材 教材不仅指教科书（课本），应该是“大教材”，现代教育观念，教材包括教学大纲（课程标准）、教材、挂图、教育场所、教具和学具等，也就是说一切可以在教学过程中应用的教学资源都是“教材”。在毒品预防专题教育中，教材除了相应的教学资料外，还应该包括戒毒所、戒毒教育展览、国际禁毒日等有关教育资源，我们一定要认真研究一切可以利用的教育资源，这是进行教学的必要准备和取得良好教学效果的前提。我们占有的“教学资源”越多就对教学越有好处，对保证教学效果提供了可靠的条件。所以教师要认真研究教材。
3、全面研究学生
研究学生在“毒品预防专题教育”学习的心理过程，学生的学习心理是比较复杂的，他们在毒品预防学习问题上的认知水平和道德观念一定存在着差距，学习心理过程不可能完全一样，他们对相关毒品问题了解的程度也不一样，如学生在学习过程中可能出现哪些问题，问题有多少？哪些认识是不正确、不合理的，甚至是错误的？教师在教学之前应该尽量了解，教师对学生在学习过程中可能出现的问题分析得全面，就为教学的顺利进行铺平了道路。当然，学生在学习过程中的问题会有许多，但我们在毒品预防专题教育的学习过程中，重点对毒品危害的认知上就可以了。
4、仔细研究教法
教师在对教材和学生研究的基础上，对采用合理的教学方法要做出判断和选择。在教学中可以采用的方法是多种多样的，但有的方法有某方面的合理，可在另一方面又有缺欠，有的方法在这个时候采用是合理的，有是时候采用就欠一些，所以需要教师研究教法。尽量采用适合学生、适合自己教学特点、又有实效的教法。由于毒品预防专题教育的时间限制，不可能在长时间中进行，所以教师必须以专题教育的形式来安排教学进程，注意学生活动的安排和教师讲课的科学、有效、合理。
5、激发学生学习兴趣，提高预防毒品专题教育实效性 学生对毒品预防教育的认识水平有差异。有的学生认为教学毒品预防教育有必要，有的同学可能认为毒品离我们很远，没有必要进行预防毒品的教育，有的认为进行预防毒品教育是浪费时间等。学生对教育内容的理解有差异。有的对部分内容感兴趣，有的对某部分好奇、新鲜。了解了学生的心理变化和学习需求，教师要适当引导，采用适合学生心理需求的教学形式，实施教学计划，对教材创造性的使用。真正激发学生学习兴趣，增强毒品预防教育的实效性。
6、教师在教学前要做好心理准备
教师是否需要在禁毒知识方面去先读许多书，进行知识储备？不需要，但是教师要调整心态，采用合理教学方法实现教学目标，克服专业储备知识不够的心理压力。由于教师的学科背景，可能在专业知识上是不足的，但是毒品预防专题教育，不是纯粹专业知识的讲解。重点是让学生远离、拒绝毒品，保证社会生活的正常秩序。当然也要克服另一种倾向，由于时间短，任务重，得过且过应付过去就行了，不要为了完成任务而完成任务，要从毒品预防教育的社会一切和社会意义去理解专题教育的重要性，进而达到教育目标，提高学生的社会责任感，提高教师自身的综合素质。
7、教学活动的总原则
正面性— 主要表现在教学的重点落实在培养学生良好的行为习惯；教学中的教学实例和活动尽可能有典型性，要坚持正面教育的原则，防止科学性错误的发生。
实践性— 活动要以学生参与为主，不同年级活动要符合学生身心特点。建议根据教师的学科特点，采用多种形式，丰富教学内容。活动安排适宜。不要过分重于形式，也不要没有活动，活动时间也要符合学生身心特点。
定新乡教育管理中心
2016年8月22日
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