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13、《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计 教学内容：
苏教版六年级下第十三课海洋——21世纪的希望》第二课时 教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的学科，应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”因此在教学中，我首先引导学生抓住课题,再让学生感悟第一部分的时候则放手让学生自读、自悟、自学，读出不同的语气变化，丰富学生的语文素养，发展他们的思维能力。在第二部分的教学中大胆放手让学生通过小组交流合作、探究，了解并深入文本，从而把握文章的中心，充分发挥了学生的主体作用。教学目标： 知识目标：
了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。技能目标：
1、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。（承接上文，总领下文的写作手法）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:
1、认识保护生态环境的重要性。
2、激发热爱大自然，热爱科学的情感。教学重、难点：
1、理解为什么说海洋是21世纪的希望。
2、认识保护生态环境的重要性。教具准备：
多媒体 教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，通过上节课的学习及课外相关资料的阅读，大家对海洋已经有了一些了解，那你眼中的海洋是什么样子的？
2、学生交流。
3、是呀！海洋是生命的摇篮，她孕育着万物生灵，和我们的生活息息相关，今天我们一起深入课文，探索海洋深处的秘密。（学生齐读课题并感悟）
二、学习第一部分。
过渡：那海洋和人类的关系到底怎样密切呢？文章哪些自然段写了海洋与人类的关系的？（1---3自然段）
1．这一段是围绕哪一句来写的？找出中心句。
2、指名回答。
3、思考：文章是从几方面来写的？
请同学们默读课文第一段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，并写上自己的感受。
【设计意图：新课标指出要珍视学生独特的阅读感受。让学生默读课文，写批注，是一种很好的教学方法。】
2．交流。
两方面 ：
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。
（1）大海慷慨地给予人们什么？（水产品、食盐）【ppt出示相关图片及课外资料】
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？为什么说是不可缺少的食盐呢？
（3）你能把人们热爱海洋，海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗？（读出人们热爱海洋的语气。板书：热爱。）
（4）试读，指名读，自由读。
过渡：海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋给人们带来幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的却是无尽的灾难。
（二）出示：但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）你能用你收集的例子说明海洋发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难吗？
【ppt出示海啸的相关图片】
（2）这句话应该怎么读？（读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书：敬畏）
（3）试读，指名读，自由读。
【设计意图：有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，够读出不同的语气，深入理解课文内容。】
过渡：要是能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？（不能。）从课文中哪个词语看出的？（喜怒无常）
（三）出示：千百年来，人们热爱海洋，有敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
（1）“喜怒无常”什么意思？
（2）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
（3）引读：人们只能“望洋兴叹”。
（4）指导朗读，体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。
（5）人们望着海洋会兴叹些什么？发挥想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你！
【设计理念：创设情境，让学生在情境中说话写话，在说和写的训练中，发展学生语言，培养学生表达能力。】
1、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的 感叹，一声声愤怒的质问。难道人类总是只能这样望洋兴叹吗？（不是）
2、你从哪里看出来的？（引出第四自然段）
3、请大家齐读课文的第四自然段。（ppt出示）
（1）为什么会有这么大的变化呢？是什么改变了这一切？（2）指名回答（是科学技术改变了一切。）（3）这段话在全文中起什么作用？
（本段在课文中承上启下的作用。）
（4）科学的力量如此巨大，那我们在读这段话的时候要读出怎样的感情？
（非常的自豪、喜悦。）
4、齐读这一段。
二、学习第二部分
过渡：随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，还迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。那么，进入21世纪，人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？请大家自读课文的5—8自然段，分组交流讨论找出答案。
1、学生汇报：
（1）第五自然的写了人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？
指名回答：可以开发海洋矿产资源。
a.老师边板书边问：海洋中的矿产资源多吗？指名回答。
b.为什么要把目光转向海洋呢？
引读：由于大陆上的很多资源由于长期的开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。
（师出示能源危机相关资料，生读资料，了解危机。）
c.谁还能告诉老师书本上是怎样写人类致力于海洋矿产资源的开发的？
指名读句子：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”
“—座座……、一艘艘……”说明了什么？(ppt出示图片)
（开发海洋矿产资源的景象繁荣。）
从“大显神威”看出了什么？那怎样读好这段呢？（读出自豪、喜悦。）d.集体读这一段。
（注意：在学习这一部分时，我们不仅找出从哪方面去开发和利用海洋，而且还知道这样做的原因，接下来，就按照这样的方法，学习6—8自然段。同时，还注意用好手头的资料，做到证据充分、用力。）
（2）向海洋索取高蛋白食品(ppt出示图片)a“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。
b学习土地荒漠化资料
(人类“食物匮乏”，导致到海洋索取高蛋白食品)c朗读第6自然段。（转忧为喜）
（3）利用海水发电（出示“能量的源泉”）
a“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)b观看世界上第一座潮汐发电站的相关图片及资料。c朗读第7自然段。（梦想成真的喜悦）（4）淡化海水（出示水荒资料）
a“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)b观看淡化海水图及成就。（5）建设海底城市
a“在海底建设城市……”(人口增长，拓宽生存空间)(ppt出示图片)b朗读第8自然段。（流利、明白）（师在授课过程中随机板书）
能源 危 机——— 开发海洋矿产资源 食物 匮 乏 —— 索取高蛋白食品 能量 浪 费 —— 利用水力发电 缓解 水 荒 —— 淡化海水 生存空间狭小 —— 建设海底城市
2、师：你还能结合自己平时的学习与观察，说说海洋中还有哪些资源可利用吗？
生：海洋中有许多的金、银、铜、铁。
生：海洋中有大量的食盐。
生：还有丰富的化学元素。
……
（师出示补充资料）
小结：的确，海洋就像个“聚宝盆”，给人类带来许多财富，也给人类带来了许多希望。而人类开发利用海洋也取得了可喜的成绩，下面请大家欣赏一组人类开发利用海洋的图片。（配乐欣赏，师配解说）
三、学习第三部分，激发情感，落实行动。
1、老师相信有科学技术作坚强的后盾，人类开发利用海洋的前景一定十分广阔。但与此同时，老师不禁想问大家海洋她一定能够成为人类未来的希望吗？请大家看这样几张图片。
图片1：海面漂着大量石油。
图片2：海豚尸体漂浮海面。
图片3：人类大量捕杀海洋生物，海水大片被染成红色。
2、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
生：人类真是太可恶了，怎能破坏人类自己的希望呢？
生：人类啊，赶快醒悟吧！请不要将你的罪恶之手伸向海洋。……
3、小结：人类要开发、利用海洋，首先必须 ,只有这样
4、齐读课文最后一个自然段。
5、同学们，海洋存亡，匹夫有责，痛定思痛只有一句话：
a：海洋—21世纪的希望。
b：万语千言只为大家谨记：
c：海洋—21世纪的希望。
6、下面，请大家设计一条保护海洋的宣传口号，让全世界，全人类共同来保护海洋。
a：保护海洋就是保护人类自己。
b：海洋—21世纪的希望，需要我们共同的保护。……
四、总结全文
海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
五、布置作业
1、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。
2、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。
板书设计
13.海洋——21世纪的希望
开发海洋矿产资源--------能源 危 机
索取高蛋白食品---------食物 匮 乏
利用水力发电--------------能量 浪 费
淡化海水--------------------缓解 水 荒
建设海底城市--------------生存空间狭小
《海洋——21
世纪的希望》
第二课时教学设计
单
位
姓
名
时
间钓台办东张村小学 马
娟
2015年3月19日
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