我的战友邱少云教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的战友邱少云教案”。
《我的战友邱少云》
教材分析：《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，情感真挚，十分感人。全文共十个自然段，按事情发展顺序记叙了事情的发生、发展、经过和结果。第一自然段先写了志愿军发动突然袭击的原因及时间；第二至三自然段讲志愿军战士潜伏隐蔽情况；第四至八自然段讲邱少云严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过；第九自然段讲在邱少云精神的激励下战斗胜利结束。全文以时间结尾，别具一格，并能强化读者对邱少云烈士牺牲日期的记忆。
教学目标： 知识能力：
正确认读本课的9个要求会认的字，掌握11个要求会写的生字。过程方法：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解、读中感悟。２、小组合作，共同探究。３、抓住文中的关键词句理解含义。情感、态度、价值观：
通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。学情分析：
这篇课文离学生生活时代比较远，理解起来会比较困难，所以，教学时教师要提前布置学生查阅一些有关抗美援朝的故事和观看一些抗美援朝的影片，认识一些抗美援朝的战斗英雄。了解当时的时代背景，了解当时的人物思想，进而走近作者，走进文本，走近邱少云。教学过程： 课前准备：《我的战友邱少云》中邱少云被烈火燃烧的电影片段。教学过程：
一、激情导入。
同学们，这些天你都读了哪些抗美援朝的故事，观看了那些抗美援朝的电影，认识了哪些抗美援朝的战斗英雄，给大家介绍一下吧。
今天我们大家一起再认识一位了不起的抗美援朝的英雄，（板书课题）让我们大家轻轻地呼唤他的名字，（学生轻轻地齐读），再大声的呼唤他的名字（学生大声地齐读）。设计意图：
检查课前布置的读书情况，了解一些抗美援朝的故事，认识一些抗美援朝的英雄，使学对当时的时代背景有所了解，引出再来认识一位了不起的抗美援朝的英雄，激发起学生学习课文的热情。
二、走近邱少云。
1、自由读课文，要求：⑴读正确、读通顺。⑵勾画本课的生字新词加以认读。⑶画出使你感受最深的句子并写上旁注。
⑷思考课文是按什么顺序写的，主要讲了一件什么事。
2、小组同学一起学习生字新词并交流读书收获。
3、全班交流: ⑴检查生字词的学习情况，选择一个你喜欢的、理解的词语说一句话。⑵读让你感受最深的句子，说一说你的感受。⑶交流课文是按什么顺序写的，主要讲了一件什么事。设计意图：
认读生字新词，会用一些理解的词语说一句话加深对生字新词的认识，了解作者的写作顺序，概括文章的主要内容，进而让学生走近文本。
三、走进邱少云。
1、细读课文，看邱少云是一个怎样的人？（板书：一个伟大的战士）
2、再读课文，看从哪些语句可以看出邱少云是一个伟大的战士。并画出有关的语句。
3、重点理解下列句子并有感情的朗读：
⑴、“邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。” ——画出邱少云自救的动词，通过朗读这段文字体会邱少云自己救自己有多么的容易，但他为什么没有这样做。结合一、二和八自然段理解为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利他必须趴在地上纹丝不动，体会邱少云为了大局严格遵守革命纪律的高尚品质。
⑵、“我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。” ——画出“我”救邱少云的动词，通过朗读这段文字体会 “我”救邱少云有多么的容易，但“我”为什么没有这样做。进一步体会邱少云为了大局严格遵守革命纪律的高尚品质。⑶“我的心绷得紧紧的，这怎么受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”
充分朗读这段文字体会作者当时为邱少云紧张、担心、矛盾、痛苦的心情，进而反衬邱少云的伟大。
⑷“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才熄灭。”
体会这句比喻句的妙用，把邱少云比喻成了千斤巨石一动不动突出了邱少云为了保证战斗的胜利，坚如磐石、毫不动摇，甘愿牺牲自己的伟大精神。
体会“才”字的妙用，说明邱少云在烈火中被烧的时间之长。并和第九自然段的“才二十分钟”的“才”比较。
4、观察插图
你看到了什么？给这幅插图配音。思考当时邱少云心里会怎样想？
5、播放邱少云被熊熊烈火燃烧一动不动的电影片段，进一步让学生感受邱少云的伟大，使邱少云的伟大的英雄形象在学生的心目中更加高大。
6、“我”忘不了那一天？那一天是哪一天？忘不了的仅仅是那一天吗？ 设计意图：
找到一个牵一发动全身的切入点“从哪些语句可以看出邱少云是一个伟大的战士”指导学生通过抓重点语句理解课文走进文本，走进邱少云，再加上文中插图的使用和电影片段的播放更加深了学生对邱少云的高尚品质的感受，起到了画龙点睛的作用。
四、学习邱少云，抒发情感。
学生齐读第8自然段后教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？” 2．指名学生朗读自己撰写的碑文。设计意图：
让邱少云顾大局，严格遵守革命纪律的品质占据学生的心灵，使他们的情感与作者达到共鸣，对他们进行思想品德教育。
五、板书设计：
我的战友邱少云———伟大的战士 分享：
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