我的战友邱少云由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的战友邱少云课文”。
《我的战友邱少云》说课设计
湖南省辰溪县华中学校韩燕
一、说教材
（一）教材简析：《我的战友邱少云》是小学语文苏版教材第九册第三单元中的课文，这是一篇精读课文，在学习英雄战士的一类课文上，既要让学生理解课文，感悟语言，更要让学生在心灵深处感受到英雄的精神。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，让学生在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。
学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解邱少云潜伏隐蔽直至烈火中英勇牺牲的经过，感受邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。
（二）教学目标：
1、会认5个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
（三）教学重难点：
1、体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及任务的表现中了解人物的内心活动。
2、体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
二、说教法和学法
准备：多媒体课件，了解时代背景。
本节课我以新课程为指导，以学生为中心，主要安排了让学生感知、感受、感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主，即指名读或集体朗读；感受，以口说为主，就是指名要求说出课文的主要内容；感悟，以学习语言为主，通过学习语言，从而理解作者所表达的思想感情；感染，以诵读为主，通过多次诵读，使学生进一步感受到英雄人物的伟大精神，从而懂得今天幸福生活的来之不易。
三、说教学过程
（一）收集资料，激发兴趣。兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课前，我这生阅读有关英雄的文章，比如刘胡兰、黄继光、罗盛教等。鼓励学生用一、二句话概括英雄的精神，由此引出新课《我的战友邱少云》（板书课题）。这样让学生从小学会收集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
（二）整体感知、感受。语文教学的目的就是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想。在本课教学过程
中，首先让学生用自己喜欢的方式读，同桌互读等，在读中理解，读中有所感，读中有所悟。在课文反复读后，学生就有了表达的欲望，就会积极回答问题。从课文的第2自然段可以看出邱少云是一位高度遵守潜伏纪律的战士，从第8自然段可以看出邱少云是一位宁愿牺牲自己也要严守纪律的伟大战士。学生在读了课文后就有了表达的欲望，这时的感受是最真切、最自然的。
（三）在学习语言中感悟、感染。学生是学习和发展的主体，这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有对句子、对词语理解的交流。随机找出文中最打动你的词语（课件显示第7自然段），设置疑问：第一句“我的心绷得紧紧的”中“绷”字写出了“我”的什么心情？第二句中“这怎么忍受得了呢”？这里面的“这”指什么？“我”为什么有这担心？为什么“我”不忍看又忍不住不看？“我的心像刀绞一般”是什么心情等问题。这时我就采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作学习方式，让学生分析问题和解决问题的能力。接着根据第7自然段学习方法来学习第8自然段。（课件显示第8自然段）提出邱少云在烈火中表现得怎样？请你赞美一下烈火中的邱少云是怎样的战士等问题。只有在深入理解的基础上，引导学生朗读，背诵，这样能使学生终生难忘。在精读精学中做到学文朗读和背诵有机结合，也能使背诵收到水到渠成之功效。
（四）在理解词语中升华。结合具体的语言环境，让学生根据课文内容理解：
1、烈火在他身上烧部分个多钟头才渐渐熄灭。
2、看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。两句话中“才”字的意思：时间长，承受巨大痛苦，体现邱少云精神可贵；时间短，部队受鼓舞，邱少云的牺牲是值得的。从而更能体现邱少云自觉遵守纪律革命家英勇献身的伟大精神。
此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念，来歌颂这位年轻而伟大的战士？请学生自由发言。（出示碑文课件）请学生怀着无比崇敬的心情朗读碑文——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。”（师带读）最后让学生在朗读中更能感受到英雄的精神。
总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，培养阅读能力，发展思维，感受英雄情怀。这是一个为学生营造开放而富有活力的课堂。
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