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全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题
《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》实验研究子课题
“先学后教，当堂达标”教学模式的研究
《数字编码》集体备课发言稿
主讲人：李洋
一、说教材
（一）、教材的地位与作用
《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
（二）、教学目标
1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。
2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。
（三）、教学重难点
重点是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。
难点是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用
二、说教法和学法
（一）、说教法
本节课，让学生先自学老师再教。我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：
1、情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了学校本学期运动会中运动员精彩表现的情境；课中，要求学生设计自己的学号。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
（二）、说学法：
本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。
三、教学准备：课前一周，布置学生通过各种方式收集家人的身份证号码和其他数字编码，并了解相关的编码知识。
四、说教学过程
根据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节：
创设情境，引入新知
创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，上课开始，我先让学生观看学校运动会中各运动员的号码布，体会到数字编码在生活中应用的广泛性。
走向生活探究新知
1、举例生活中的数字编码
再通过列举生活中的编码，感受生活中的数学无处不在！可数字编码实在太多，因此我们就拿身份证编码加以研究。
2、分组讨论，探索规律
这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成4人小组，要求学生利用自己收集到的身份证号码采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。让学生真正了解身份证号码的编排特点：
第一，身份证号码的前六位数字表示地区代码。
第二，15位身份证的7—12位，18位身份证的7—14位为出生日期。其中，18位身份证的出生年份是4位（，15位身份证的出生年份是2位。接下来的3位数字表示顺序码，是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来，其中，15位身份证的最后一位，18位身份证的倒数第二位，表示的是性别，男单女双。第三，18位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它由计算机自动生成，用0—9来表示，有时用x号表示。
第四，重点研究学生提问。如：
为什么要用两位数字来表示省份呢？
为什么4月用04表示而不直接用4呢？
为什么有些人是15位，有些人是18位？等
这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。
实践应用检验新知
为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计学校中的学号。课件显示：教导处要为学校的学生编学号。王刚是今年入学的一年级新生，他是一（2）班的8号同学。一年级共有6个班，每班都40多人。请你写出王刚同学的学号。先让学生思考：（1）所编学号中准备包含哪些内容？
（2）所编学号预计定为几位数字？
这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为自己学校编学号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。
课堂总结，拓展延伸
今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？
今天大家表现都很出色，老师想赠送你们几句话。不过是给你们一组电报码，你们要通过译码表翻译出来。（通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。）
师：同学们数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希望你们我们平时应注意观察和积累，用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。
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