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培优帮扶工作总结
云南元江第三小学 李荣
一、培优帮扶工作过程中的思想认识：
从教师主观因素来看：恒心、耐心、爱心，方法，时间，都因其余工作时间挤占，忙于正常教学工作，忙于其他事务，培优帮扶工作总不能连续、顺利进行。真是心有余，而力不足。
从学生客观因素来看：学生基础水平参差不齐，学生个性也不尽相同，学生本人后进的因素也很复杂。所采用的方法也不会同时对几个后进生起作用，方法需要摸索，并且帮扶后进生非一朝一夕之事。
培优帮扶工作需要家长的配合支持。要家长在思想上达成共识，要在时间上配合。但实际情况是，家长在思想上会比较支持，但在时间上根本做不到，家长忙于劳作，忙于生计，忙于抓经济，时常会担隔了对学生的辅导。总之，各家的情况不尽相同，情况也很复杂。
二、培优帮扶工作中的困难：
教育之道因人而异，万众不一。因我们这里是以小农经济为主的农业县，所对应的家庭也是参差不齐的文化背景，学生因没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准 ,学习成绩长期落后。他们在学习过程中的突出表现是 :缺乏兴趣 ,视学习为难事、苦事。学生的学习习惯比较差，没有时间概念，做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。天性爱玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。因父母很忙，下班迟，放学后无人管束，还有很多父母自身文化程度很低，对子女的学习是不闻不问。帮助学生建立自信方面做得不够。解决问题能力较弱的学生，大都存在这样的一种心理倾向：缺乏自信，遇到问题，常常以“我是不会”、“我不行”的消极心理暗示自己。学生的学习方式也很被动的，他们处于无序的，不平衡的，无规律的，自由式的，学习是比较情绪化的，甚至是物质化的。面对这些学生，首先要做的就是帮助他们建立自信。简单的问题让他们来回答，并及时表扬，让他们获得成功的体验，让他们树立学习自信心。
简单的问题让他们来回答，并及时表扬，让他们获得成功的体验，让他们树立学习自信心。要如此循环反复，循序渐进，再循环反复，再循序渐进。金诚所致，金石为开。
三、培优帮扶工作所取得的成绩：
培优帮扶工作困难多，但也有喜人的成绩，虽然进步小，成绩不明显。但我相信，星星之火，可以燎原。
1、成绩进步的学生有：
2、习惯有改变的学生有：
3、还要继续努力的学生有：
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