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加强管理，提升教育品位
-------鸭湖小学经验总结
我校以提高教师队伍素质促进教育质量发展，以增强办学特色，规范教育管理提升整体办学水平，以加快课程建设强化课堂教学素质化内涵研究，不断更新教育理念，开发和应用教育网络资源，全面推进教育现代化，开创我校新局面。
一、提升教师素质，促进教育质量发展
建立一支政治素质好，业务水平及教学经验丰富的师资队伍，是学校生命的源泉，是学校整体实力的核心，更是教育事业发展的第一资源，学校按照“规范、优化、高效、精简”的原则配备教师，加强教师队伍职业道德建设，积极构建富有时代特色的多样化的师资培养机制，促进教师队伍建设持续健康发展。
政治素质：良好的师德师风，既是推动以德治国，加强公民道德建设的重要内容，又是推动社会道德建设的重要力量。因此，学校积极探索新时期师德建设的特点和规律，努力改进师德内容、形式、方法、管理机制，把师德建设提高到一个新水平。
1、提升师德内涵。行政领导清楚看到原有师德建设存在的工具性、教育性及依靠外在约束性这些弊端，影响了师德教育的效果。清醒地认识到只有按照具有人文关怀思路去构建师德，才能产生深远影响，因此，从支持教师自主成长角度提出了“以人为本，敬业奉献”的师德建设内容，受到了广大教师的广泛认同和热烈拥护，师德教育效果明显提高，在省级实验小学验收中，广大教师的凝聚力，道德的高尚力受到了领导的高度评价。
2、活动突破。主题活动做到“高、新、活、实”。开展“展师德风采，创优秀群休，树教育新风”系列主题教育。举行了“园丁爱党”演讲会，教师节开展“优化教育环境，创造一流业绩”教育咨询活动，十一月份举办了“我为省实小做什么”讨论活动，活动沟通了领导、教师、家长的关系，增强了老师对学校、对事业、对学生的热爱，在社会上广泛树立了京口实小教师“亲善”形象，“敬业形象”，“奉献”形象、“楷模”形象。
3、读书升华。广泛阅读好书，汲取知识和力量，不断丰富教育中的人文精神，增强教师为教育，为学生发展的主动性、自觉性。在教师中，开展了读书工程，要求每位教师一学期读四本好书，摘抄、点评好段落，写读后感。青年教师总体道德素质良好，出现了三“多”三“少”。脚踏实地的多，好高骛远的少，人格高尚的人多，急躁浮套的少，以身作则的多，自然欣赏的少。
4、典型感染。运用身边的人、身边的事进行思想教育最具有说服力。开展了师德标兵评比活动，大力宣传师德标兵及青年突击队先进事迹，树立典型、增强了师德教育的针对性、实效性，激活了教师奋发向上的热情。
专业素质：山不在高，有仙则灵。名牌教师是提高社会办学声誉，保持学校强劲发展的重要资源，学校创造条件，竭力塑造名牌青年教师，谢红珍、蔡海珍两位教师已在京口区崭露头角。
1、学：组织教师学习国家第八次课程改革的内容、意义及国家《语、数课程标准》，邀请县教研室领导讲座，不断更新教育理念，了解教育信息、动态。教师有样可学，有形可摸，积极自觉将课程改革新观念逐步落实到教学中去。
2、赛。举办了素质达标课比赛，电教论文比赛，课例分析比赛等，还开展了教师基本功大赛、教具设计与制作比赛、课件制作比赛等。
3、展。通过橱窗公示、宣传报道，公开陈述，展示优秀教师的成果与风采，提高优秀教师的声望，传授他们的经验，激励他们不断提高自己的教学水平。
4、研。优秀教师进修学习。鼓励他们著书立说，使“明星”从理论上得到升华，成为科研型教师和学科带头人。
5、奖。在评优表彰、提职发奖以及外出考察等方面优先考虑优秀教师。
二、加强体验教育，提高德育实效性。
学校努力贯彻国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的实施意见，始终坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。根据不同学龄阶段的实际情况，遵循由浅入深，循序渐进的原则，以“思想品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育、行为养成教育”为主要内容，不断更新和拓宽教育内容、教育方式，从而提高德育工作的实效性，针对性、主动性。
1、重体验，讲实效。真正的教育是一种自我教育。任何思想教育必须内化成学生需要，才能达到预想目标，目前，许多思想教育活动重形式，轻实效，忽视了学生的内心体验。因此，我校利用体验教育的思想理念指导德育工作，科学、有效地创设一种能使学生达到“身临其境”或“心临其境”的感觉，并在这种氛围熏陶下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”，达到自我教育和个性完善。
2、重行为养成教育。行为养成是素质教育的外在表现，开展学礼仪、学仪表主题活动；建立了学生自主管理队伍，设置各种监督岗，文明镜、曝光台，学生良好的言行举止受到省实小验收领导成员的高度评价，他们赞叹道“京口实小的学生素质真高！”
3、重社会实践。学校积极开发社会实践活动资源，广开渠道，因地制宜，建立了多种社会实践基地，学生享受了不同的教育。这些实践活动丰富了学生社会知识，增强了劳动意识、法律意识，激发了他们爱家、家国情感。
三、学习课程改革，提高课堂教学效益。
１、更新教育理念。组织教师学习《决定》，《纲要》以及《语数课程标准，》统一认识，明确内容，加强师资培训，开展了“坚持面向全体学生，全面提高学生素质”教育理念讨论活动，准确把握新的课程观：大众、公平、民主；主体、个性、体验；建构、过程、对话；开放、精确、与不确定、清晰与模糊，迅速掌握新课程的精神实质，切实提高课堂教学水平，推进素质教育。
２、备活教材。根据课程改革思想，向教师提倡备课内容的开放性和形式的多元化。鼓励教师设计学生学习方案，鼓励教师做课后反思，鼓励教师参与备课管理，教师互相备课，找同事教案中的特点、优点、改革亮点，每人写“观备课一得”，鼓励教师教研活动时，讲解自己创造性使用教材的课例。这样，学校备课管理逐步由干部评价转向教师主体评价，由重数量转向重教学改革质量，由一般性常规备课检查转为专题学习活动，由教师被动接受检查变为教师主动参与的发展态势。
３、上活课堂。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。
４、激活教学流程管理。加大了预约听课和随堂听课的力度，做到了听课数量足，听课笔记规范。检查作业注重是否体验学生自主性，作业形式丰富多彩，体现了趣味性、实践性、开放性。建立了巡课等多项管理制度，高效运作，做到了措施扎实，管理到位，逐步形成了依法治校的良好氛围。
在新的一年中，我们努力抓住机遇，与时俱进，在改革中发展，在发展中壮大。
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