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2013-2014学年度第二学期英语教学课改总结
教师
蔡莉莉
时光如流水，转眼间我们五年级英语进行课改又一个学期了。在这里，我首先要感谢校领导的支持。通过这个学期的摸索与实践，我在教学理念和教学方法上都有了翻天覆地的变化。这里我来说一下我在教学中的一些具体做法和想法：
首先我认为高效课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。让学生有一个充分展示的空间。使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。教师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行。及时的进行奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。
对于课堂教学的具体流程，我是这样设计的：
一 备课。在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系；对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问；哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的；哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的；哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的；本课知识的扩充应该到一个什么程度；在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。
二 预习案的编写。我编写的预习案共有5部分。一是本课学习目标。让学生对本课应该掌握哪些内容有一个了解，二是复习。要求学生根据本课内容复习以前学过的与本课内容相关的知识。三是预习。要求学生借助工具书、录音机等工具读会本课生词并尽量达到默写。然后对本课应掌握的句型尝试着进行翻译和一些简单的转换练习。四是达标。主要是对本课所学的内容再一次强化记忆。五是小组评语，课后由组长组织小组成员共同对他人在本课中的学习状态，纪律等表现进行一个公正的评语并由学生带回家给家长签字。这样家长就可以通过这一途径了解学生每一节课的表现。家长也可以通过几句话写一下学生在家里的表现，老师在检查预习案时就会了解到学生在家里的近况。
三、新授课分成两课时完成。第一课时
1、单词检测。上课一开始就进行一个单词小测验。由小组长根据本单元的内容提前写好10个单词，当老师通知开始考试时，马上答题并进行互批。批改完的将考卷交给组长统一交给老师。值得一提的是这里我没有让学生到黑板上去写，因为通过实验统一在座位里答题可以节省几分钟的时间。
2、生词教学。由学生在课前将本课生词写在黑板上。在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。接着听录音进行正音练习。然后由各小组分别派代表到讲台前试读。下面的学生挑错。挑出错误有加分。没有错误试读的同学得分。这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。接下来是领读。各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。让好学生进行巩固背诵。教师在这时深入到各个小组，对学生的读音进一步正音，掌握学生的整体学习情况。为下一步句型学习做好准备。、句型教学。课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上）学生在练习完单词后。请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。不需要引导学生去详细学习句型。因为本节课上学生能够把单词练会，句型达到能熟练朗读并进行翻译，教学目的也就达到了。此时能剩余10分钟左右。把时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。老师深入小组并详细解答各小组在讨论时产生的各种疑问。最后本课的作业就是回家背诵单词并和组内同学练习仿写课文同时考虑如何将仿写的课文在课堂上表演出来。
第二课时
1、单词检测。这里考核的就是上节课学习的新单词。方法同上。2、详细学习课文。先由学生自愿上台进行讲解，其他人补充。对学生没有讲到的地方及时追问，引导学生细致的学习课文，如在此时有学生无法解答或解答不清晰时，一定要详细讲解直到学生能理解为止。
3、展示。先给学生一个巩固的时间，小组合作将刚才学习的重点复习一下后一起练习背诵课文。然后是一个比赛环节，调节一下学生情绪，先由学生自己起来背诵，这里老师可以规定一下规则，如老师不举手，则学生随意起来背诵。如果举一个手指则每组一号会背的起来一起背诵。
4、达标。这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，如完不成可以让组长在课后组织小组成员一起作完。
5、预留作业。通常我都是让学生在组长的带领下继续练习背诵课文，并独立完成一篇课文的仿写。进一步巩固了本课的重难点内容。
以上就是我对新课改的一点心得体会，有不足之处请多批评指正。
2014.7.5
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