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全纳教育工作总结
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。本学期，我认真学习全纳教育基本理念，积极吸收区内外既有经验，大胆探索，锐意实践，通过努力，目前取得了初步的基础性成绩，积累了一定的经验。现就本学期工作作如下总结：
1、以活动促提高，以活动促发展，为学生搭建丰富多彩的活动平台，积极开展社会实践活动。引导和鼓励残障生同普通学生一样共同参与体育锻炼、文化艺术、社会公益、德育实践等活动，并在活动中促进互爱互助共同成长进步。培养兴趣爱好，发挥学生的特长，为学生展示自我的提供发展空间。
2、深入了解学生的家庭情况，掌握孩子生活环境。与家长做好勾通，建立教育机制，与家长共同做好孩子的教育工作。
3、抓 “闪光点”，激励他们自立自强，建立学生的自信心。当残障生在原有基础上有了点滴的进步时，都给予及时的肯定，学期末根据他们的进步情况，专门设立和评选进步奖和自理奖。
4、在日常的学习生活中，学校德育处充分利用主题班队会、晨会、红领巾广播站、宣传栏、国旗下讲话等多种方式进一步加强残障生的思想、行为、养成、习惯等方面的教育。
5、建立健全与全纳教育相适应的评价机制，每周跟踪调查残障生的学习生活进步情况，不定期检查作业完成情况，在我积极探索、大战尝试的过程中，也不可避免的面临以下的困难： 一是缺乏专业指导和支持。虽然学校在教育教学方面可以通过师资培训和科研途径，力所能及地探索解决残障儿童在校学习方面的问题，但是残障儿童的康复和矫正具有一定的过程和规律，必须依托心理和医疗方面的科学依据和专业支撑。因此，学校目前有待于得到有关专业力量的指导和帮助。
二是教育衔接问题有待思考。全社会需要从终身教育、终身发展的高度关注残障儿童，充分考虑他们在小学阶段全纳教育完成后，如何在更高层次的学段进一步接受全纳教育。全纳教育的幼小衔接、初小衔接、高初衔接等问题都应该从现阶段统筹酝酿。
三、必要的奖励鼓励机制。全纳儿童的教育与普通儿童存在一定差异，教师在进行授课的时候，要关注和考虑到更多、更广的问题，也要花费更多的心思去教育好每一位学生。因而，全纳教师也需要得到上级更多的肯定与支持，适当的奖励机制更能激发教师的积极性与参与度。
作为一名班主任，我“用心牵着残孩的手；用心去品评残疾孩童；倾注一片真情，爱心奉献”。班主任是一个班的组织者和领导者，班级是学校教学活动的基本单位，班级管理水平的高低，对智力障碍儿童健康全面的发展，对他
2们的素质教育起着重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班级管理，让学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，并健康的成长。最后我对学生在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气，伸张正义，制止错误思想的良好班风。
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