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第二单元——小说阅读解题指导
小说阅读在中考现代文阅读中是必考查的文体，它和议论文、说明文阅读相比，既是难度较大的文体也是考生失分较多的文体。因此，考生想要在这部分尽可能地少失分，除了平时多读多练外，还应该掌握一定的阅读答题技巧。
题型及答题方法如下：
一、梳理小说情节类。
解答这类题时，可一读二理三揣摩，即答题时，首先要通读全文，抓住小说的情节结构，提取主要的信息，最后用简洁的语言概括。
题型1：用填空形式写出故事情节。
钥匙：这种题往往选开端、发展、高潮、结局四情节中的某一个或某两个情节要求用短语或词语句子概括出情节，然后写在空格内。
题型2：用一句话或简要的语言概述故事情节。
钥匙：若是要求用一句话概括的，可按什么人在什么地方干了什么事结果怎样（或目的如何）的方法概括。有时还要先理出开端、发展、高潮、结局或起因、经过、结果，然后依此概括。
题型3：依次概括文中所写的几件事。
钥匙：此类题可按用一句话或简要的语言概述故事情节的方法来概括。
二、分析人物形象类。
题型1：你认为主要人物是一个怎样的形象？
钥匙：此类题是考查人物形象的概括，概括时可用“××是一个××（人物性格、精神品质）的××（人物身份地位、性质、评价等）形象”的方式概括。
题型2：分析概括人物的性格特征。
钥匙：可结合以下方面分析概括：
（1）分析人物活动的典型环境或典型事例。
（2）通过分析人物的肖像、语言、行动及心理等描写分析人物性格。凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。
（3）抓住人物描写时能展示人物性格的修饰词等关键性词语和富有表现力的词语。（4）分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格特征的重要手段。（5）抓住文中对人物的评价性词语或句子。（6）结合侧面描写。
题型3：发挥想象，根据语境，补写人物心理活动。
钥匙：答题时注意通过语言、神态、动作分析人物的心理过程；必须仔细研读具体语境；必须用第一人称。
题型：体会揣摩人物感情的变化。
钥匙：对小说中人物特定情形下情感的体会揣摩要做到：一抓，二析，三联。一抓，即抓住句子中直接体现人物情感的词语；二析，即分析重点词语；三联，即联系人物当时的处境，人物的语言、动作、心理，综合分析人物的情感。
三、分析自然环境描写（节气、天气、气候、风物、景色）的作用类。
钥匙：结合上下文。常见的作用：（1）交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，揭示作品的时代背景。（2）渲染某种气氛。（3）烘托人物某种心情。（4）预示人物的某种生活或某种命运。（5）表现人物的某种身份、地位、性格、精神品质。（6）推动情节的发展。（7）为情节的展开或为下文写某内容作铺垫。（8）突出或深化主题。
四、理解标题的含义或作用类。钥匙1：要注意答出表面含义和深层含义。深层含义要联系全文结合小说的主题或作者的写作意图回答。
钥匙2：标题的常见作用：概括文章内容、揭示主题（点明中心）、点明主要人物或主要事件、提示本文的线索、有象征意义或比喻意义、新颖别致耐人寻味、设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣、引发读者的思考、推动情节发展、反映人物心情变化等等。
五、品味鉴赏小说的语言类。
钥匙：小说的语言主要是鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩，另外还有清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、诙谐幽默等特点。这些必须结合具体语句分析。可从以下方面品味鉴赏：
①修辞之美——如比喻、拟人、夸张、排比等。
②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、排比句、对比句、设问句、反问句等等。句式不同，表达的效果就不同。答题时要注意这一点。
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。作用是可以给人以启迪教育作用。
④人物描写方法之美——如具有个性化的语言、富有表现力的动作、神态等，作用是突出人物的性格特征和作品主题。
⑤用词之美------动词形容词精辟准确，富有表现力，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
表述时可按这样的方式：①点明用了何种修辞方法（或表现手法或人物描写方法或句式等），有什么表达效果；②答出表现了什么内容（或心情或精神品质或性格特点）；③表达了怎样的感情。
六、鉴赏艺术技巧类
钥匙：小说艺术技巧的鉴赏可从以下方面分析：
（1）从表达方式方面鉴赏：叙述顺序的安排、倒叙插叙手法的运用和其作用；描写的特点和其作用、正侧面结合等。（2）从选材剪裁方面鉴赏：主次详略是否得当；材料是否典型、生动、真实、新颖。（3）从谋篇布局方面鉴赏：立意是否高远、深刻、新颖；构想是否奇特、新妙。（4）从语言特点方面鉴赏：语言是否精炼、含蓄、生动形象、富有表现力。（5）从表现手法方面鉴赏：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。（6）从结构安排方面鉴赏：开头结尾是否照应，结构是否严谨；伏笔铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜等在文中是否有所运用。
以上方面的鉴赏，一定要结合具体文章，在具体的文章阅读中去思考、理解和体会。
七、分析关键语句在文中的含义类。
钥匙：分析某些句子的含义可从以下方面入手：
1．从本句入手，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。2．抓关键词语，如有表现力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义。
3．要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句。4．根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情。
5．先找出句子在文中的位置，然后根据具体语言环境，联系上下文,瞻前顾后，找出与该句相关的信息，揣摩句子含义。（一是从该句前的相关内容中寻找答案；二是到该句后面的相关情节中提炼答案）。
6．抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；
7．结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系； 8．结合表现手法或人物描写方法或作者的思想感情倾向理解。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。
八、感悟评价类
题型1：写出阅读后的体会、体验、启示、见解、感受等。
钥匙：要回答好这类题，首先，要读懂原文，掌握作者对人物的情感倾向，是赞美还是抨击，是肯定还是否定，抓住感点。其次，要紧扣阅读材料，不要另起炉灶。第三，要注意抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答。第四，注意联系自己或社会实际情况，引发感悟。第五，有时，可偷梁换柱，即把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
可按这样的套路答题：先用“我认为„„。”一句，言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的标志性词语，用上两三句话，谈谈理由，可以运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
题型2：人物评价。
钥匙：评价人物性格时，首先，要认真阅读文段，把握文段的主旨；其次，要把握小说中人物性格特点，评价语言要简洁，并适当引用原文。
评价人物行为时，先要弄清楚作者对作品中人物做法的情感倾向，然后旗帜鲜明地表明自己的观点，直接点明做法的优劣。表明观点时，可采用“我赞成这种做法”“ 我不赞成这种做法”，然后阐述这种做法优劣所在，分析其中的原因，表明这种做法的效果。
尽管小说阅读训练难度较大，但我们只要迎难而上，充分重视，了解题型，有的放矢，掌握方法，循序渐进，就一定能在中考中取得好成绩。
二、实践练习：
亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了！
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝„„自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元！有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元！A．各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！谨此启事！
寻狗人：仁杰、艾荷花
2003年×月×日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷。有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱„„慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大！
这是一张寻人启事。寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失——他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就有他！
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已！
B．儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀！
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子！烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找——告诉您一条线索，到狗群里找他！谨此启事！
寻儿人：仁老栓夫妻
2003年×月×日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C．你只写寻儿子，这样的儿子太多啦！
1．小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
①_________________________________________________ ②_________________________________________________ 2．根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A．仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！________________________________________________ B．仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀！儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子！________________________________________________ C．村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦！
________________________________________________ 4．寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
__________________________________________________________ __________________________________________________________ 5．小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
__________________________________________________________ __________________________________________________________ 6．寻狗？寻人？！老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续写一个合理的结局。（100字以内）
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