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学困生转化工作总结 704班
品困生在学习和思想上有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习和生活习惯，学习态度不端正，意志力差，因此在品困生的教育转化中，我特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，品困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。政教处常对品困生进行思想教育活动，促使学生快速转变。适时的正面评价，有利于学困生心理的健康发展，充分运用学生成长手册和校本学生综合素质评定量表的评价功能,关注学生的发展差异，适时地恰如其分地进行学生学习评价，保护学生学习的积极性，根据每个学生的学习态度、进步程度及时地肯定和鼓励，中肯地批评和希望，用发展的眼光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。
走进他们的心灵，关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习；尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异；激励学生，激励他们的改变，激励他们的成功。我相信，我们的努力定能让学生更快的转变和发展。
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