研究性学习培训总结——张华(生物)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物研究性学习总结”。
研究性学习课程教师培训总结
长安区第四中学张 华（生物）
2012年12月19日，我在长安一中参加了“长安区中学研究性学习课程教学策略培训暨课堂教学观摩研讨会”的活动。在研讨会上，我亲身感受了长安一中雷波老师，赵新强老师以及长安五种申素芬老师精心准备几节观摩课，随后听了专家精彩细致到位的发言，让我印象很深，感触很多，受益良多。
首先，通过这次培训，让我更进一步的了解了国家开设综合实践活动课的意义。一是时代的发展对社会成员的内在需要，倡导创新精神，探究精神和能力以及自主思考并规划人生等。二是当代中国教育的发展要求，例如我国的基础教育存在一些问题学生的厌学情绪较比较严重，人文素养相当欠缺，学生思维狭隘单一，学生心理不够健康等。三是国际综合实践课程的发展趋势，它强调国际理解教育，注重发展学生的批判性思维和创新精神，突出学生的主体作用。因此，学校开设研究性学习课程是势在必行，意义重大，我们教师要认真对待。
第二，通过这次培训，使我对学生的培养目标有了新的认识。在以往的教学活动中，老师几乎会包揽一切，使学生不能充分地参与教学过程的管理，导致学习过程主体的虚无性。这样，大多数学生的参与研究性学习的心理动机不是从学习活动本身所获得的，而是来自外部环境的压力，势必造成学生在学习上缺乏内在动机的支撑。实质上，学习过程的真正主体是学生，离开了学生的主动参与，再有 1
技艺的教学活动也不是真正意义上的教学。所以，在以后的教学活动中，我会真真切切的发挥学生的主体地位，努力的去践行有效地学习。
第三，通过这次培训以及观摩课的学习，我深入地了解了综合实践活动课的基本流程。新课程规定，研究性学习是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、自主探索的一种新型学习方式。其主要有以下几个要点：1.确定本小组的研究课题。教师在指导学生自主选题时，必须深刻地理解研究性学习的实质，掌握指导学生选题的方法策略，尊重学生选题的自主权，使其充分发挥自身的潜力，创造性地开展研究性学习活动，真正实现研究性学习“自主、合作、探究”的培养目标。2.学生能够表述确定这个课题的理由。3.课题选定以后，那么本小组的研究内容是什么。4.确定研究的方法。5.能够阐述本小组研究的创新点。6.本小组研究的预期成果。7.本组课题的可行性分析。最后，学生在研究学习中得出的结论是否正确也应重视，但比起研究的过程来说，结果是否正确却是次要的，关键是要让学生在研究的过程中学会科学的研究的方法，进而培养学生的创新精神和实践能力。
目前，由于高中生物新课程改革的推进，我在教学中也逐渐渗透了一些新课程理念和方法，尤其是研究性学习。通过这次短暂的培训，我会更加义无反顾的贯彻下去！
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